鼓勵發(fā)明創(chuàng)造方案

1、歇馬中心學校關于歇馬中心學校關于鼓勵中小學生開展發(fā)明創(chuàng)造、申請國家專利活動的鼓勵中小學生開展發(fā)明創(chuàng)造、申請國家專利活動的實施方案為深入貫徹中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，全面推進素質教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地引導和激發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造熱情，全面提高我校學生的科學思維能力、科技創(chuàng)新能力，動手實踐能力，根據省、市、縣有關文件精神，特制訂本方案：一、活動目的一、活動目的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動的目標是培

2、養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、堅持不懈的意志，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造素質。促進學生主動學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。明確目標，才能圍繞目標設計內容和方式、方法，有目的、有計劃、有步驟組織實施。二、基本原則二、基本原則1、開放性原則。小發(fā)明人人可為，人人都具有創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造力，關鍵在于開發(fā)。因此，面向全體，鼓勵人人參與，允許模仿，鼓勵堅持不懈。對作品開發(fā)、創(chuàng)新，鼓勵從多方面、多角度，從眾多的革新方案中尋求最佳，量中求質。2、平等性原則。凡參加活動者

3、，人人平等?；ハ嘈湃魏献鳎寣W生自由爭論，暢所欲言，充分調動學生創(chuàng)新的積極性。3、激勵性原則。鼓勵學生敢想、敢說、敢干，鼓勵學生標新立異，敢于首創(chuàng)。對學生的創(chuàng)新設想，即使不完善或有錯，也不一概否定，要引導學生自己分析，在分析中辨明對錯，不挫傷2、開展創(chuàng)造性思維能力訓練。對學生進行創(chuàng)造性思維訓練，要有理論學習和實踐相結合，有目的、有計劃、有步驟地展開，全面提高學生的創(chuàng)造素質。進行創(chuàng)造性思維訓練時，首先指導學生學習各類邏輯思維和非邏輯思維的

4、方式方法，然后進行相應的思維訓練。訓練的形式有集中訓練和分散訓練。（1）集中訓練。集中訓練主要以座談會、討論會形式進行，開展創(chuàng)造性思維廣度、深度和力度訓練。組織學生討論，對生活用品和收集到的信息進行反思，尋找它們的缺點，歷數(shù)它們的不足，甚至危害。對身邊事物習以為常是一種不良思維習慣，克服思維定勢才能有所發(fā)現(xiàn)。然后針對某些用品的缺點組織學生進行創(chuàng)新設想，各抒己見，先發(fā)散后集中，從眾多創(chuàng)新設想中選出最佳方案；進行創(chuàng)新設想時，鼓勵學生思維獨特

5、新穎，與眾不同；對某產品進行創(chuàng)新設想時，盡量向多功能的方向思考。（2）分散開展“一日一設想”活動。要求學生進行一日一設想，對人民生活密切的產品多些想，對影響人民生命安全的重點想。把創(chuàng)造設想記在本子上，定期匯報。然后組織學生討論，提建議，對條件未成熟的設想，暫時擱置，對可實施的設想，組織制作。開展日一設想，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。3、學習創(chuàng)造技法，指導創(chuàng)造實踐。常用的創(chuàng)造技法有：還原法、智力激勵法和缺點列舉法。還原法是把創(chuàng)造的