鼓勵發(fā)明創(chuàng)造方案

1、歇馬中心學(xué)校關(guān)于歇馬中心學(xué)校關(guān)于鼓勵中小學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造、申請國家專利活動的鼓勵中小學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造、申請國家專利活動的實(shí)施方案為深入貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地引導(dǎo)和激發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造熱情，全面提高我校學(xué)生的科學(xué)思維能力、科技創(chuàng)新能力，動手實(shí)踐能力，根據(jù)省、市、縣有關(guān)文件精神，特制訂本方案：一、活動目的一、活動目的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動的目標(biāo)是培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、堅持不懈的意志，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。明確目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容和方式、方法，有目的、有計劃、有步驟組織實(shí)施。二、基本原則二、基本原則1、開放性原則。小發(fā)明人人可為，人人都具有創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于開發(fā)。因此，面向全體，鼓勵人人參與，允許模仿，鼓勵堅持不懈。對作品開發(fā)、創(chuàng)新，鼓勵從多方面、多角度，從眾多的革新方案中尋求最佳，量中求質(zhì)。2、平等性原則。凡參加活動者

3、，人人平等?；ハ嘈湃魏献鳎寣W(xué)生自由爭論，暢所欲言，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。3、激勵性原則。鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢干，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于首創(chuàng)。對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想，即使不完善或有錯，也不一概否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己分析，在分析中辨明對錯，不挫傷2、開展創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，要有理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，有目的、有計劃、有步驟地展開，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類邏輯思維和非邏輯思維的

4、方式方法，然后進(jìn)行相應(yīng)的思維訓(xùn)練。訓(xùn)練的形式有集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練。（1）集中訓(xùn)練。集中訓(xùn)練主要以座談會、討論會形式進(jìn)行，開展創(chuàng)造性思維廣度、深度和力度訓(xùn)練。組織學(xué)生討論，對生活用品和收集到的信息進(jìn)行反思，尋找它們的缺點(diǎn)，歷數(shù)它們的不足，甚至危害。對身邊事物習(xí)以為常是一種不良思維習(xí)慣，克服思維定勢才能有所發(fā)現(xiàn)。然后針對某些用品的缺點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，各抒己見，先發(fā)散后集中，從眾多創(chuàng)新設(shè)想中選出最佳方案；進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時，鼓勵學(xué)生思維獨(dú)特

5、新穎，與眾不同；對某產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時，盡量向多功能的方向思考。（2）分散開展“一日一設(shè)想”活動。要求學(xué)生進(jìn)行一日一設(shè)想，對人民生活密切的產(chǎn)品多些想，對影響人民生命安全的重點(diǎn)想。把創(chuàng)造設(shè)想記在本子上，定期匯報。然后組織學(xué)生討論，提建議，對條件未成熟的設(shè)想，暫時擱置，對可實(shí)施的設(shè)想，組織制作。開展日一設(shè)想，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造技法，指導(dǎo)創(chuàng)造實(shí)踐。常用的創(chuàng)造技法有：還原法、智力激勵法和缺點(diǎn)列舉法。還原法是把創(chuàng)造的