歷年高考美術雙語美術雙語教學之心得體會

1、。。..。。..小學美術雙語教學之心得體會封浜中心校陸軼目前雙語教育方興未艾，我作為美術教師參與其中，最大的感觸是在教學過程中，既提高學生學習英語的興趣，也充實了自己的英語知識。非英語專業(yè)教師特別是美術教師，如何順利的開展雙語教學，我的體會有以下幾點：一、小學美術實施雙語教學的優(yōu)勢專家認為雙語教學適宜在小學美術、音樂、自然和勞動等課程進行試點，這些課程直觀形象、操作性強，學生可通過教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會英語的意義。我校采取

2、分年級、分學科進行雙語教學，學生興趣極高，高年級學生對語言感知力較好，有一定的適應性，在美術等學科開設雙語教學，為小學生此后的英語再學習鞏固基礎，全面的學好英語作好充分的準備。這學期，我校就專門在小學二年級和六年級開設了美術雙語教學，讓學生從小就接受整體的雙語教學訓練。二、營造良好的英語氛圍雙語授課不是簡單的加法，增加一些英語的課堂規(guī)范用語，也不是將內容翻譯成全英文，全部用英語上課這成了另一種單語教學，而不是雙語教學了。用兩種語言講課，

3、在用母語的基礎上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學生掌握知識點，尤其是本學科的專用名詞和術語等，這是雙語教學的標志。課堂上評價或指令性語言的英語會話，這在平時的英語教學或活動中就能學到，它并不是雙語教學的主要內容。雙語教學是要創(chuàng)造一種學英語的氛圍，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學科（母語除外）。如：我在上雙語美術課“動物朋友”時，要求學生對著范畫找出動物“Ｔhisisanelephant”；“Ｔhatisabea

4、r”……在接下來的“drawplay”活動中，我給孩子們發(fā)指令，如：“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾戴在頭上一起與動物聚會，做游四、自身水平的再提高作為非英語專業(yè)教師，我自感英語功底不深，語言能力不強，用英語進行教學的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語知識的擴充和再學習。實踐告訴我，要用什么就學什么，這樣學起來比較快，比較容易記住。此外，上網瀏覽英文網站，