四年級數(shù)學上冊《平行與垂直》說課稿

1、四年級數(shù)學上冊《平行與垂直》說課稿坡頭鎮(zhèn)中學李鳳華尊敬的各位領(lǐng)導、專家、評委、老師：大家好！我今天說課內(nèi)容是《平行與垂直》。我的設計理念是讓學生“在生活中探究，在探究中發(fā)展”。我將從如下四個部分完成我的說課：一、一、說教材1、教材分析：《平行與垂直》是人教版《義務教育教科書數(shù)學》四年級上冊（第5657頁）第五單元平行四邊形和梯形的第一課時的內(nèi)容，平行與垂直是在學生已認識了點、線和角的基礎上安排的，引導學生在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，正確理

2、解平行與垂直這兩個概念，是學生今后學習平行四邊形、梯形等幾何知識的基礎，同時，也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應用，生活中隨處可見平行與垂直的原型，學生的頭腦里已經(jīng)積累了許多表象，因此我教學中讓學生在具體的生活情境中，充分感知平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系。在這一節(jié)課中主要引導學生掌握互相平行和互相垂直這兩個知識點，并通過觀察、操作、比較等探究活動來發(fā)展學

3、生的空間想象力。2、教學目標：（1）認知目標：讓學生結(jié)合生活情境，通過自主、合作、討論、交流等探究活動，理解平行與垂直是同一個平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，使學生初步認識平行線和垂線。（2）技能目標：在觀察、操作、概括等活動中，使學生經(jīng)歷探究平行線和垂線特征的過程，建立平行與垂直的概念，同時培養(yǎng)學生的空間觀念。（3）情感目標：在數(shù)學活動中讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的真實存在，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生學會運

4、用數(shù)學的意識。3、教學重點：讓學生感知平面上兩條直線的平行、垂直的關(guān)系，正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。說教學過程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣晚上，吃過晚飯，小明在幫媽媽收拾碗筷時，一不小心把兩根筷子掉在地上了。如果用兩根筷子表示兩條直線，請同學們發(fā)揮自己想象力，猜測一下：兩根筷子落在地上可能會形成怎樣的圖形？你會根據(jù)自己的想象把它畫下來嗎？（請同學們把可能出現(xiàn)的圖形動手畫一畫。）（設計意圖：課一開始就創(chuàng)設一個生活情

5、境，引導學生思考，便于溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣和欲望。）第二個環(huán)節(jié)：自主合作，探究新知1、學生嘗試著畫兩條直線。（教師認真巡視學情）學生先自已動手操作，再在小組內(nèi)討論、交流，最后教師有針對性地展示各種情況（把學出現(xiàn)的各種情況用投影展示出來）。2、進行分類：（1）學生嘗試分類。師：同學們的想象力真豐富，你們所想象的兩條直線畫下來會有這么多種情況，你們能嘗試著給根據(jù)相交與否進行分類嗎？（先獨立分，再在小組內(nèi)交流、討論。

6、）（2）學生匯報：學生可能出現(xiàn)以下幾種情況。第一種，分為兩類：a:交叉的一類b:不交叉的一類。第二種，分為三類：a:交叉的一類b:快要交叉的一類c:不交叉的一類。第三種，分為四類：a:交叉的一類b:快要交叉的一類c：不交叉一類d:交叉成直角的一類。師：你們所說的交叉是兩條線碰到一塊了，在數(shù)學上稱為相交。（3）教師引導學生分類：a：分為三類的學生：其中一類是把“看似沒有相交，但又快要相交的兩條直線”產(chǎn)生了疑問。這時教師要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問