多開(kāi)窗勤換氣添活力

1、多開(kāi)窗多開(kāi)窗勤換氣勤換氣添活力添活力──淺論構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)多元化高效課堂的方法［內(nèi)容摘要］課堂教學(xué)是一個(gè)充滿師生生命活力的系統(tǒng)，是一個(gè)師生和生生之間知識(shí)和心理信息交流互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐和發(fā)展為主體的特殊活動(dòng)過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，設(shè)計(jì)切實(shí)高效的活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是各類教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基本保證。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多元化有效性《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、前言部分的課程性質(zhì)中明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”根據(jù)該精神與小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀，一個(gè)更深入的問(wèn)題催促我們?nèi)ニ伎迹蔷褪侨绾呜S富與拓寬小學(xué)英語(yǔ)課堂的內(nèi)涵與外延，提高課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。創(chuàng)造條件、提供環(huán)境讓小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂，不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能

3、，更使其潛在的各種能力、需要及興趣得到發(fā)展，最終使學(xué)生個(gè)體達(dá)到自我豐富與完善。一、理論支撐一、理論支撐認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支──建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在“平衡──不平衡──新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。生活中的“開(kāi)窗”，一方面能讓新鮮的空氣進(jìn)入屋內(nèi)，通風(fēng)換氣；另一方面，能讓人看到窗外的美景?！伴_(kāi)窗”后的“通風(fēng)”就相當(dāng)于建構(gòu)主義理論認(rèn)知論的第一個(gè)過(guò)程──同化；“開(kāi)窗”

4、后的“換氣”正符合第二個(gè)過(guò)程，即“順應(yīng)”；最后的“美景”則是“平衡”的過(guò)程。因此，筆者在建構(gòu)覺(jué)曉，處處聞啼鳥。’用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”……今天是一個(gè)X，一個(gè)句子，明天不知道會(huì)問(wèn)什么。所以我們教師要努力搭起學(xué)科間的橋梁。譬如在一位老師英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，用語(yǔ)文課文《小音樂(lè)家楊柯》啟示學(xué)生改編楊柯的故事，給他一個(gè)快樂(lè)的童年，以英語(yǔ)填空的形式表述出來(lái)。又如我在三年級(jí)教學(xué)1——20數(shù)字后，先告訴學(xué)生記錄：“Myphonenumberis139….”，然后

5、請(qǐng)一位學(xué)生用我事先向別人借的手機(jī)撥我的號(hào)碼，邊撥邊念，其他學(xué)生默默校對(duì)，撥對(duì)的話，我的手機(jī)鈴聲就會(huì)響起，撥對(duì)的和其他寫對(duì)的學(xué)生都很有成就感。接著，請(qǐng)他們記錄同學(xué)家的電話號(hào)碼，通過(guò)師生互動(dòng)落實(shí)了數(shù)字的教學(xué)。另外，運(yùn)用英語(yǔ)思考數(shù)學(xué)題的思維設(shè)想，把枯燥的純數(shù)字教得十分有趣。如：What’s10plus3What’s19minus8？等，要學(xué)生比一比誰(shuí)做得快，說(shuō)得對(duì)。還可以兩人、四人一組進(jìn)行練習(xí)。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣

6、實(shí)用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果自然就更好。（3）英語(yǔ)與音、體、美、信息等藝術(shù)與技能課程的整合）英語(yǔ)與音、體、美、信息等藝術(shù)與技能課程的整合音樂(lè)是一種最直接感受的東西，歡快的音樂(lè)能使人振奮，悠揚(yáng)的樂(lè)曲能緩解緊張的神經(jīng)，它是課堂中一種高效調(diào)節(jié)劑，既能使學(xué)生記住很復(fù)雜的句子、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又給學(xué)生以美的享受、陶冶學(xué)生的情操。教師除利用教材上已有的歌曲外，還可以給熟悉的曲子配上為教學(xué)服務(wù)的英文歌詞，老歌新唱。美術(shù)以其特有的線條美

7、、色彩美、造型美等刺激學(xué)生的視覺(jué)，感染學(xué)生自覺(jué)、自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中，可以根據(jù)情景、內(nèi)容、作業(yè)的需要，師生共同制作圖片，如按課文內(nèi)容作簡(jiǎn)筆畫；根據(jù)文章意境創(chuàng)作情景畫；有猜測(cè)功能的意象畫；有描述功能的具象畫……計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)具有聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。另外，不少學(xué)生對(duì)電腦頗有興趣，教師可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓直接興趣引發(fā)間接興趣或轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)的直接興趣。教師還可嘗試用英語(yǔ)上體育課，教給學(xué)生一些英語(yǔ)指令，如atten