寶寶進(jìn)步了

1、寶寶進(jìn)步了記得我剛開(kāi)始教托班時(shí)，孩子們第一天在幼兒園的表現(xiàn)完全在我們的預(yù)料之內(nèi)，哭鬧的現(xiàn)象，玩耍的情況，吃飯的后果，睡覺(jué)時(shí)的情景。每一年每一屆都要經(jīng)歷這樣相似的“痛苦的第一天。”而一天的觀察也給了我們很多的信息。孩子們來(lái)自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛(ài)，以自己為中心，對(duì)父母或祖輩的依賴(lài)性較強(qiáng)。另由于年齡小、初次較長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母與到新環(huán)境，幼兒會(huì)出現(xiàn)不安的情緒，大哭大鬧。在和幼兒的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理

2、能力和行為習(xí)慣普遍較差，他們沒(méi)有良好的飲食習(xí)慣。而孩子的個(gè)性發(fā)展很重要。有的孩子適應(yīng)力很強(qiáng)，有的孩子完全缺乏安全感，依賴(lài)性太強(qiáng)。這與孩子的個(gè)性有很強(qiáng)的關(guān)系。而我們也要根據(jù)孩子的個(gè)性來(lái)因材施教。有的孩子要哄，有的孩子要騙，而有的孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要來(lái)一點(diǎn)硬的。在簡(jiǎn)單的短促的一天接觸中還發(fā)現(xiàn)孩子的依賴(lài)性與主要撫養(yǎng)者的關(guān)系也很緊密。爸爸媽媽帶大的孩子適應(yīng)性更強(qiáng)。而和爺爺奶奶更加親近的就會(huì)比較依賴(lài)。如：|我們班佳慧是一個(gè)性格比較內(nèi)向的小朋友，每天

3、早上來(lái)幼兒園總是拽著奶奶的衣服不肯松手，并且嘴里喊著要奶奶早來(lái)接，我一邊抱過(guò)佳慧一邊安慰她說(shuō)：“佳慧是個(gè)乖孩子，奶奶早點(diǎn)來(lái)接?！蔽疫吔o孩子擦眼淚邊問(wèn)她：“佳慧，你最喜歡玩什么呀，老師陪你玩好不好？”佳慧還在傷心的抽搭。我急忙伸出我的小拇指，對(duì)佳慧說(shuō)：“咱們玩?zhèn)€拉勾的游戲好不好？”說(shuō)著我勾住佳慧的小拇指，邊拉邊說(shuō)：“拉勾上吊，不準(zhǔn)哭，一百年，不許變?！蓖ㄟ^(guò)游戲，佳慧的哭聲很快便停住了。這時(shí)又跑來(lái)好幾個(gè)小朋友要跟我一塊玩拉勾的游戲，我一個(gè)接

4、一個(gè)的滿(mǎn)足了孩子們的要求。隨后我們一起迎接其他小朋友。據(jù)我一天的觀察，發(fā)現(xiàn)佳慧這一天過(guò)的特別開(kāi)心。象佳慧這樣每天早上哭著來(lái)園的孩子還不少呢。每天我總是笑臉相迎著每一位幼兒，帶他們做做游戲、聽(tīng)聽(tīng)故事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他們盡快的適應(yīng)幼兒園生活。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)佳慧變的比以前活潑大方多了，有什么悄悄話也愿意跟老師說(shuō)了，我為佳慧的進(jìn)步感到無(wú)比的高興。分析：在交往中，幫助孩子學(xué)會(huì)一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦？別人碰了你怎么

5、辦？等等。注意要正面引導(dǎo)，那種“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)”的方法不可取，容易造成孩子是非不明，成為一個(gè)不受歡迎的人。1、針對(duì)這樣的情況，我們會(huì)在幼兒園里多培養(yǎng)幼兒的自控能力，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子，讓孩子喜歡幼兒園。我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式讓孩子能夠喜歡幼兒園，喜歡和老師，朋友一起做游戲。激發(fā)幼兒快樂(lè)來(lái)園的情感，能逐漸接受并喜歡集體生活。2、讓孩子們忙起來(lái)就會(huì)忘記哭鬧。當(dāng)孩子們有事情做時(shí)會(huì)忘記了自己處于一個(gè)陌生的環(huán)境，比如在和老師一起的集體游戲時(shí)，他們

6、一直在看，在聽(tīng)，在思考，就沒(méi)有了哭的時(shí)間，忘記了哭。而當(dāng)吃飯時(shí)，和許多不認(rèn)識(shí)的小朋友一起吃飯是孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，就難免會(huì)覺(jué)得自己好可憐，我的爸爸媽媽怎么都不在呢？3、音樂(lè)對(duì)孩子的影響。在孩子哭鬧的很厲害的時(shí)候，我們用錄音機(jī)播放了一些歡快的兒童歌曲。并鼓勵(lì)孩子隨著音樂(lè)拍手、點(diǎn)頭。立即孩子們的哭聲小了許多，還有的孩子隨著音樂(lè)翩翩起舞呢！一些哭鬧的孩子也漸漸的安靜了下來(lái)。4、托班孩子入園初期的主要任務(wù)就是安撫孩子的情緒，讓孩子逐漸的適應(yīng)幼兒