教育法小條

1、1第一章中小學(xué)教學(xué)方法概述三、名詞解釋2.教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。四、簡答題1.選擇教學(xué)方法的依據(jù)？（1）依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)（2）依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點（3）依據(jù)學(xué)生的實際情況（4）依據(jù)教學(xué)原則（5）依據(jù)教師的素養(yǎng)條件（6）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（7）依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件（8）依據(jù)學(xué)校的實際情況（9）依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求2.簡

2、要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢？（1）以教為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化（3）各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合3.怎樣理解教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口？（不）（1）.教育思想、教育觀念通過教學(xué)方法來體現(xiàn)（2）.教學(xué)內(nèi)容改革必然伴隨教學(xué)方法的改革（3）.進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革五、論述題1.結(jié)合實際分析中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法的主要意義？（1）教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件教師備課離不開教

3、學(xué)方法；教學(xué)的實施離不開教學(xué)方法；教學(xué)評價離不開教學(xué)方法。（2）教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素（簡答）教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展；教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展；教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。（3）教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口：教育思想、教育觀念通過教學(xué)方法來實現(xiàn)；教學(xué)內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革；進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革。2.結(jié)合實際分析素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)方法

4、改革的新要求①.突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想。堅持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計教學(xué)方法，是實施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個重點。實施素質(zhì)教育要求教學(xué)方法必須徹底貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)思想，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主管能動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。②.強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今改革教學(xué)方法的重要理念。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未

5、來的重要對策之一。③.注重研究學(xué)法：教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩方面。實施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教法逐步過渡到既研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來。④.促使學(xué)生知情和諧發(fā)展。教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣。為了健全人格的發(fā)展，在實施素質(zhì)教育中進(jìn)行教學(xué)方法改革，必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情景因素，促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展。⑤.實現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化。教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除

6、或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法作出最佳選擇。某一特定的方法只能有效地實施某一或某幾個方面的目標(biāo)，要保證教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)，教學(xué)中往往要求選用幾種能互補(bǔ)的方法，并將各種方法有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的理想境界。２.試分析影響中小學(xué)教學(xué)方法改革的主要因素（不）①.社會生活方式對教學(xué)方法發(fā)展的影響②.教學(xué)理論發(fā)展對教學(xué)方法變革的影響③.國家教育指導(dǎo)思想變遷對教學(xué)方法的影響④.師生在教學(xué)過程中的地位變化對教

7、學(xué)方法的影響第二章教育理論與學(xué)習(xí)理論三、名詞解釋啟發(fā)式教學(xué)：就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程四、簡答題1.布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？（1）學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”（2）認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。（3）要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)（4）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展（5）注意對兒童的早期教育（6）注重激發(fā)

8、學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)（7）強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法2.簡述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問題。第二階段，討論分析，閱讀探究。第三階段，交流比較，總結(jié)概括。第四階段，練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化。3.簡要說明贊科夫教學(xué)新體系原則。①高難度教學(xué)原則②高速度教學(xué)原則③理論知識起主導(dǎo)作用的原則④使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則⑤使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展原則4.簡述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀（1）以“學(xué)生為中心的”培養(yǎng)目標(biāo)（2）以“學(xué)生為中心的”教學(xué)目標(biāo)

9、（3）建立新型師生關(guān)系（4）以“學(xué)生為中心的”教學(xué)過程觀5.以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)觀有以下幾點（不）（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義的（2）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)應(yīng)是全腦投入的學(xué)習(xí)（3）學(xué)生的學(xué)生是自發(fā)的（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我評價的學(xué)習(xí)6.簡要回答啟發(fā)式教學(xué)的基本內(nèi)涵（不）。以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，實現(xiàn)情意和諧發(fā)展的過程。五、論述題論述啟發(fā)式教學(xué)的基本理念。1.教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的相統(tǒng)一。

10、①全面發(fā)展是啟發(fā)式教學(xué)目的的內(nèi)容指向②主動發(fā)展是啟發(fā)教學(xué)目的的工具指向③要以全面發(fā)展為重要內(nèi)容和最終目標(biāo)，以主動性的發(fā)展為工具目標(biāo)和最高目標(biāo)，通過主動性的發(fā)展最終達(dá)到促進(jìn)個人的全面發(fā)展2.教學(xué)過程觀：①教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動的過程②教學(xué)過程是解決知與不知矛盾的過程③教學(xué)過程是知情意3握知識的方法指導(dǎo)④學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)⑤學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。6指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？課前準(zhǔn)備、專心聽、仔細(xì)看、善于想、敢于問

11、、勤于解、重點記五、論述題結(jié)合實際分析研究性學(xué)習(xí)的基本特點。（1）.研究性學(xué)習(xí)以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心，它不完全受系統(tǒng)的、嚴(yán)密的知識體系的學(xué)科知識和教材的局限，不以掌握系統(tǒng)的書本知識為目的。（2）.研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動、強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)的活動是以“研究”或“探討”為核心的一系列活動，包括調(diào)查、觀察、考察、訪問、測量、分析、

12、綜合、歸納、實驗等等。通過這些活動，發(fā)展學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)情境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究能力和解決問題的能力。（3）.研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。實踐性是研究性學(xué)習(xí)的基本特征。注重學(xué)生經(jīng)歷和體驗探究的過程，成為研究性學(xué)習(xí)的基本要求之一。但研究性學(xué)習(xí)也并不排除對知識的掌握。第五章中小學(xué)教學(xué)基本技能三、名詞解釋1.教學(xué)技能：是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗

13、，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)能力和技巧。2.導(dǎo)入技能：是教師在講解新知識教學(xué)活動開始時，有意識、有目的地激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種能力和技巧。3.板書技能：是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，用黑板以凝練的語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧。四、簡答題1.教學(xué)技能包括哪些特點？①教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性②教學(xué)技能的形式是以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的③教學(xué)技能是后天習(xí)得的④教學(xué)技能具有可操作性2.備課包括哪些內(nèi)容？內(nèi)容包括做好

14、三項工作、寫出三種計劃。三項工作：鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃。3.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？①是通讀整個課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系②是了解相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系③是精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分4.編寫教案應(yīng)注意哪些問題？（1）教學(xué)的目的要寫的具體明確，切忌空洞抽象；（2）有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書，又不要照搬教科書（3）要反復(fù)檢查和修改教案。5.運用提問技能應(yīng)

15、遵循哪些原則？目的性原則、啟發(fā)性原則、明確性原則、適宜性原則、多樣性原則、普遍性原則。6.在理答教學(xué)過程中，教師運用哪些方法進(jìn)行提示？提供或縮小學(xué)生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)的舊知識；指明思考問題的方向；把一個較大的問題分解成幾個較小的問題；從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示。7簡要回答課堂結(jié)課的意義與作用？（1）能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化。（2）具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用。（3）能使學(xué)生增強(qiáng)記憶

16、，鞏固知識。（4）提高升華，開拓創(chuàng)新的作用。（5）具有承前啟后的作用。（6）訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。五、論述題結(jié)合實際分析在實際教學(xué)過程中，教師如何注重發(fā)展自己的理答技巧？恰當(dāng)理答的前提。第一，理答的前提是認(rèn)真傾聽；第二，學(xué)生回答后，教師不應(yīng)馬上評論或判斷。而是應(yīng)該停頓片刻，略作思考，然后再由教師或其他學(xué)生對剛才學(xué)生的回答做出回答或判斷。理答的幾種形式。（1）提示：教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)

17、的舊知識；指明思考問題的方向；把一個較大的問題分解成幾個較小的問題；從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示。（2）探究：運用探究可以避免學(xué)生僅對問題做“是與否”“對與錯”的表面回答，促進(jìn)學(xué)生“知其然”更“知其所以然”。（3）轉(zhuǎn)引：轉(zhuǎn)引的好處在于：一是可以大大增加回答問題的學(xué)生人數(shù)，吸引更多學(xué)生的注意力；是實現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點與經(jīng)驗共享的有效途徑；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流能力；四是能夠充分挖掘每一個問題潛在的思維

18、訓(xùn)練價值。（4）回問?；貑柺侵府?dāng)某個學(xué)生不能回答時，教師先把問題轉(zhuǎn)引給其他學(xué)生，待其他學(xué)生正確回答后，再將原來的問題提問給剛才那位不會的學(xué)生，或者再問那位不會回答的學(xué)生一道類似的題目，直到這位學(xué)生也能正確回答的理答方式。（5）延伸。延伸實際上是對學(xué)生一種含蓄的、十分有效的獎勵方式，它能滿足學(xué)生的成就感，也有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。2.結(jié)合實際分析合作學(xué)習(xí)的基本理念？（1）互動觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，教學(xué)過程是一種人際交往的過程，是一個信息互動

19、的過程。合作學(xué)習(xí)之所以注重生生之間的互動，是因為，實際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生同伴群提過程的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。（2）目標(biāo)觀。合作學(xué)習(xí)非常重視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、追求認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。同時，合作學(xué)習(xí)還十分注意人際交往的技能目標(biāo)。（3）師生觀。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，要求建立“指導(dǎo)參與式”的師生關(guān)系，教師在合作學(xué)習(xí)中藥充當(dāng)管理者、