攜手并進

1、攜手并進，共創(chuàng)輝煌攜手并進，共創(chuàng)輝煌——庫區(qū)中學在初中教育聯(lián)盟促進義務教育均衡發(fā)展中穩(wěn)步求進庫區(qū)中學在初中教育聯(lián)盟促進義務教育均衡發(fā)展中穩(wěn)步求進為進一步推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，高崖水庫庫區(qū)中學在以鄌郚鎮(zhèn)中學為龍頭的帶領下，發(fā)揚合作精神，并結合本地區(qū)特點，注重發(fā)揮本地的優(yōu)勢，吸取兄弟學校的長處，彌補自己的缺陷，在教育聯(lián)盟的啟動階段以及近短時期以來做出了一定的成績，也產生了一些問題，現(xiàn)將在教育聯(lián)盟建設中的進展情況匯報如下：一、為推進教育聯(lián)

2、盟建設所采取的主要措施1、加強領導，健全組織。積極擁護學校發(fā)展教育聯(lián)盟管理委員會，研究解決教育聯(lián)盟內重大管理問題，積極組織開展教育聯(lián)盟發(fā)展的各項工作。提升社會知曉度。讓社會、家長、教師和學生了解學校共同體的工作思路，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。2、建立機構，落實人員。教學研究常態(tài)化。共同備課，由兩校教研組長共同確定重點篇目，固定時間，每月組織一次兩校集體備課活動，實現(xiàn)備課工作的資源共享，兩校教師可以直接參與，也可以網

3、絡參與；共同上課，每學期按照展示課、研討課、競賽課的形式，組織一次課堂教學的交流活動；共同檢測，每學期兩校共同組織一次學情檢測，要做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一閱卷，共同進行質量分析。每學期兩校組織一次大型的互助式教學研究活動，通過示范、研討、過關、交流、展示和總結，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。每學期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動。組織“共同體杯”詩歌朗誦比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽

4、。通過教師之間的競賽活動、文體比賽活動、展示表彰活動來增進兩校教師之間的友誼。3、德育工作互助化。每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作“五個一”活動：一次主題班會觀摩，一次城鄉(xiāng)體驗，一次聯(lián)誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質展示）。要求參加所有活動的兩校老師、學生都要在參與過程中留有

5、文字和圖像資料，自制成精美畫冊，配上活動感言，共同展示，留住美好的瞬間，促進友誼、相互激勵。將起到很好的推進作用。3、資源互享。一篇好的教學案例、精致的課件制作，包括平時看到精彩的文章，都能在瀏覽平臺的過程中成為借鑒實踐乃至個人素養(yǎng)提升的驅動力。4、榜樣引領。平臺的使用，使教師對他人工作相互間的了解，趨于明朗化。以往局限于或組室或學科組的疆界也已打破，教師間有關工作甚至學習方面的資訊，都在平臺上一一展現(xiàn)，對于比較守舊的教師，也是一種榜樣

6、的引領。5、管理便捷。學校各項教育教學任務的下達，在平臺上，有了明確的指向性。教師任務的完成，都能在其上傳的內容中，一目了然。平臺的使用，也成為廣大教師日常工作完成度的量化表，這樣便捷了管理通道，促進管理有效。四、存在的主要問題1、學校管理層與教師共同體之間缺乏協(xié)商和對話機制2、學校發(fā)展共同體建設管理制度缺乏教師認可3、對教師共同體的管理中缺乏有效的激勵機制只有解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮教師的積極性和主動性，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校

7、的改進。五、下一步推進措施1、強化一種意識即教育質量意識。為了使教學質量保障體系的構建取得預期的效果，通過教學工作會議、教研組長會議、班主任會議，大力宣傳質量意識，強化全體教師的質量戰(zhàn)略意識、質量競爭意識和質量參與意識，使全體教師了解教育工作的使命和人才培養(yǎng)目標的主流價值，樹立全新的師生觀念，堅持一切教學活動為學生服務。進而優(yōu)化學校的教學質量行為模式，營造一種無形的質量文化。2、實現(xiàn)兩個轉變，即教學管理重心下移，以此強化年級組教學；管理

8、職能和教學管理關口前移，以此來強化教研組教學研究功能。年級組是教學質量管理的重要層面，年級組長是年級教育教學質量的第一責任人，是年級教育教學管理主要執(zhí)行人。學校要求各年級組嚴格執(zhí)行年級組學生學習質量分析制度，關注學生學習水平層次及學科成績差異狀況。教研組是教學質量管理的核心組織，教研組長是學科教學質量的第一責任人，是學科教學研究與管理的領頭雁。學校要在教研組中建立教研組教學研究工作規(guī)范，明確教研組長在引領全組教師認真解讀課程標準，分析教