淺談中等職業(yè)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)

1、淺談中等中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校的雙學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)從雙語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教育的概念和關(guān)系以及它的必要性、重要性闡述入手認(rèn)清雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)和正確定位，再由淺入深地認(rèn)識(shí)它的重要性和現(xiàn)實(shí)必要性對(duì)于加快“雙語(yǔ)”教學(xué)工作進(jìn)程搞好雙語(yǔ)教學(xué)工作顯得越來(lái)越重要。我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)以少數(shù)民族學(xué)生為主體的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)的分析加強(qiáng)“雙語(yǔ)”特別是漢語(yǔ)教學(xué)是盡快提高少數(shù)民族科學(xué)文化素質(zhì)的主要渠道，隨著少數(shù)民族地區(qū)與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流的日益頻

2、繁，少數(shù)民族群眾越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用的漢語(yǔ)語(yǔ)言，有利于提高少數(shù)民族的教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高少數(shù)民族群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于提高少數(shù)民族青少年的就業(yè)能力，有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一，有利于促進(jìn)改革開(kāi)放，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，有利于推進(jìn)全國(guó)各族人民共同繁榮發(fā)展和進(jìn)步。進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教學(xué)，特別是漢語(yǔ)文字學(xué)習(xí)是以少數(shù)民族學(xué)生為主體的學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。要使少數(shù)廣大民

3、族教師和學(xué)生以及廣大人民群眾真正從內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性、必要性和緊迫性。指出其實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性對(duì)其實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)面臨的教育改革如，師資、教材改革和為雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好地氛圍和條件進(jìn)粗淺地探討。所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非母語(yǔ)教學(xué)識(shí)。這些對(duì)雙語(yǔ)教師研究教材、處理教材的能力和語(yǔ)言水平的要求都很高。目前較為突出的問(wèn)題是職業(yè)學(xué)校的漢語(yǔ)教師不懂專(zhuān)業(yè)、有些專(zhuān)業(yè)教師的漢語(yǔ)能力又比較低，因此，目前能夠在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

4、的教師存在著數(shù)量不足和專(zhuān)業(yè)水平不高的矛盾比較突出，培養(yǎng)雙語(yǔ)教師已成為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。好的教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要條件。沒(méi)有合適的雙語(yǔ)教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的一大難題。雖然在中等職業(yè)學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)和學(xué)科里實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在著一定困難，但是強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)是社會(huì)歷史發(fā)展對(duì)各族人民提出的必然要求，也是各民族進(jìn)步和繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求。所以，在繼續(xù)鞏固母語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)以提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念為先導(dǎo)，以維護(hù)少數(shù)民族群眾的根本利益和促進(jìn)少數(shù)民族教育