淺談如何做好班級(jí)管理工作

1、淺談如何做好班級(jí)管理工作甕江中學(xué)宋貴州何伶俐班級(jí)管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多的去研究他們的心理。我是這樣做好班級(jí)管理工作的：1時(shí)時(shí)留心時(shí)時(shí)留心“班級(jí)成敗，班級(jí)成敗，我的責(zé)任我的責(zé)任”班級(jí)是由學(xué)生個(gè)體組成的，學(xué)校又是以班級(jí)為單位構(gòu)成，班級(jí)管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說(shuō)，班興校興，班榮校榮。班主任作為一班之首要管理

2、者，是直接參與班級(jí)管理的第一責(zé)任人，就如軍隊(duì)之統(tǒng)帥，肩負(fù)著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的職責(zé)，如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯(cuò)誤，就負(fù)有不可推卸的責(zé)任；而我們教育管理的對(duì)象，是一個(gè)個(gè)活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出現(xiàn)教學(xué)班級(jí)管理的真空，我們的教學(xué)理念“為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育對(duì)象偏離人生軌跡，造成不可挽回的局面。古人云“學(xué)之錯(cuò)，師之過(guò)?！币虼?，我要說(shuō)，“班級(jí)成敗，我的責(zé)任。”2時(shí)時(shí)留心時(shí)時(shí)留心“言必

3、行，行必果言必行，行必果”從小學(xué)到中學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都是神圣、正確無(wú)疑的，無(wú)怪乎很多學(xué)生在家長(zhǎng)面前爭(zhēng)辯說(shuō)“這事兒肯定正確，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣f(shuō)的”，久而久之，我們的言行在學(xué)生的心中起到了潛移默化的效應(yīng)。因此，“言必行，行必果”應(yīng)是班主任時(shí)時(shí)留心的?，F(xiàn)在學(xué)校已拉開了“爭(zhēng)千創(chuàng)名?！贬∧?，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，比如內(nèi)務(wù)整理、不隨地吐痰、不亂扔?xùn)|西及佩帶?；盏日趪?yán)格執(zhí)行，如果我們不帶校徽而在班級(jí)的文化建設(shè)

4、大致包括：班級(jí)精神，班級(jí)名言，班級(jí)黑板報(bào)，班級(jí)輿論導(dǎo)向，班級(jí)精神面貌等；它是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。比如，從入校以來(lái)，我就為學(xué)生旗幟先明地提出了具有深刻內(nèi)涵的班級(jí)精神：“為了母親的微笑”，并給出詮釋：我們每個(gè)人都有兩位母親，生身母親和祖國(guó)母親；母親和微笑就如兩雙眼睛在注視著我們每位同學(xué)，我們沒有理由不努力為母親的微笑而努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們的班報(bào)也辦得很有特色，劃分了5—6個(gè)欄目，每個(gè)學(xué)習(xí)小組可競(jìng)爭(zhēng)承辦任何一個(gè)欄目，目的調(diào)動(dòng)每位同學(xué)積極參與，培養(yǎng)

5、集體的榮譽(yù)感和創(chuàng)造性的審美感。我特別留心班委會(huì)成員的組成，必須品質(zhì)第一，班委會(huì)都是在民主的前提下產(chǎn)生的，因而開展工作更容易被同學(xué)們接受，并能接受班集體的監(jiān)督，在同學(xué)們的共同參與下，我班的每周班會(huì)大都是學(xué)生自主籌備的，并且在期中考試后還舉行公開班會(huì)。5時(shí)時(shí)留心時(shí)時(shí)留心“激勵(lì)激勵(lì)”與“批評(píng)批評(píng)”兩種教育手段的運(yùn)用兩種教育手段的運(yùn)用“激勵(lì)”與“批評(píng)”是我們教育工作者慣用的教育手段，我時(shí)常思考如何運(yùn)用“激勵(lì)”與“批評(píng)”呢？而“激勵(lì)”與“批評(píng)”使

6、用的度如何控制呢？在治班中，我的觀點(diǎn)是：“激勵(lì)的語(yǔ)言和事跡”決不能對(duì)學(xué)生有所吝嗇，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應(yīng)時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處處感到動(dòng)力的存在。比如，我時(shí)常教給學(xué)生采取積極的自我暗示，說(shuō)“我一定做到”“我能行，我一定勝利”而不說(shuō)“試試看”“希望勝利＂＂我不能”類似的話語(yǔ)。對(duì)于“批評(píng)”，我的觀點(diǎn)是適時(shí)而止，節(jié)約而用之，使用的科學(xué)有效。特別，批評(píng)個(gè)別同學(xué)時(shí)，一定要與整個(gè)班集體聯(lián)系在一起，不但容易說(shuō)服教育，