獨(dú)生子女教育漫談

1、獨(dú)生子女教育之我見(jiàn)獨(dú)生子女教育之我見(jiàn)計(jì)劃生育政策是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。因此，獨(dú)生子女群體也將會(huì)長(zhǎng)期存在并逐步成為我們社會(huì)的主體，他們將支撐起中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，是中國(guó)未來(lái)的希望。當(dāng)前在我國(guó)獨(dú)生子女結(jié)構(gòu)的家庭日益增多，年輕的父母都想把自己的孩子培養(yǎng)好，但在實(shí)際生活中，父母溺愛(ài)孩子的情況是很常見(jiàn)的。沒(méi)有原則的溺愛(ài)、不考慮后果的嬌慣會(huì)成為教育獨(dú)生子女的最大障礙。使其在社會(huì)中容易出現(xiàn)意志脆弱，挫折忍受力差；依賴性強(qiáng)，獨(dú)立解決問(wèn)題能力差；以自我為

2、中心，社會(huì)交往能力差；蠻橫任性，自我控制力差等心理缺陷。所以，在研究他們的成長(zhǎng)過(guò)程、基本特征、社會(huì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)在獨(dú)生子女教育中存在的問(wèn)題，找出改進(jìn)和完善我們對(duì)獨(dú)生子女的教育的方法和措施，是當(dāng)務(wù)之急，也是我們身為一名教師或家長(zhǎng)的責(zé)任。我認(rèn)為未來(lái)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。因此，對(duì)獨(dú)生子女的教育應(yīng)該注重和加強(qiáng)對(duì)其的人格教育、挫折教育、愛(ài)心教育、協(xié)合作教育、能力教育和親情教育。1、人格教育人格

3、教育著眼于健全人格的培養(yǎng)，不僅把知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展、技能的形成看成是人格培養(yǎng)的組成部分，而且把受教育者的其懂得創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富并非易事，這對(duì)教育好獨(dú)生子女是非常必要的。3、愛(ài)心教育充滿愛(ài)心的孩子往往生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭中善于關(guān)心他人的孩子其父母也必然是很會(huì)關(guān)心他人。但對(duì)獨(dú)生子女的愛(ài)要注意掌握好“度”，“過(guò)”和“不及”都是不好的。對(duì)獨(dú)生子女付出的愛(ài)絕不僅僅是“奉獻(xiàn)”，而是為了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的加倍回報(bào)。對(duì)孩子播種愛(ài)是為了讓孩子去感受愛(ài)、認(rèn)

4、識(shí)愛(ài)、傳遞愛(ài)是為了讓世界充滿愛(ài)。如果只是一味地給予愛(ài)而從未教孩子們?nèi)ンw會(huì)、珍惜愛(ài)孩子們自然就不知道去愛(ài)他人去理解、寬容他人、善待他人。仔細(xì)分析部分孩子缺乏愛(ài)心的緣由其根源在父母身上是父母對(duì)自己孩子太多愛(ài)心把孩子應(yīng)具備的起碼愛(ài)心吞噬了。這種“過(guò)猶不及”之愛(ài)只會(huì)助長(zhǎng)孩子對(duì)“愛(ài)”的麻木成為產(chǎn)生“自私”的溫床，因此，我們應(yīng)注重強(qiáng)化獨(dú)生子女的“愛(ài)心教育”。4、合作教育職場(chǎng)不相信眼淚，每個(gè)人在社會(huì)中都會(huì)被強(qiáng)制磨合。家庭可能會(huì)包容驕橫的孩子，社會(huì)卻不