運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把語(yǔ)文課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新階段淺談

1、1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把語(yǔ)文課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新階段淺談運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把語(yǔ)文課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新階段淺談隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育在中小學(xué)普遍運(yùn)用已成現(xiàn)實(shí)，“校校通”工程及遠(yuǎn)程教育的實(shí)施又加快了我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐。隨著西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的進(jìn)一步發(fā)展，電教館發(fā)送的遠(yuǎn)程教育資源為我們送來(lái)了更多內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的各類教育教學(xué)信息。面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我們更應(yīng)該注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把教學(xué)課堂

2、帶入一個(gè)嶄新階段。現(xiàn)我就“如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新階段”的問(wèn)題談一下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助孩子學(xué)拼音。對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調(diào)枯燥乏味的，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)拼音的接觸又少，如果我們用多媒體技術(shù)把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與童話游戲結(jié)合起來(lái)，孩子會(huì)學(xué)得有趣、生動(dòng)。1、幫助孩子認(rèn)識(shí)拼音。連接動(dòng)物王國(guó)網(wǎng)址：拼音王國(guó)里紅花綠草、青山綠水，美麗極了，這里住著許多小動(dòng)物，他們生活得自由自在。是哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢

3、？快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！點(diǎn)擊畫面出示小動(dòng)物的音節(jié)，只要孩子把動(dòng)物的音節(jié)準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)該動(dòng)物。2、幫助孩子拼讀音節(jié)。多媒體展示畫面：學(xué)校的六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，有哪些小朋友們參加了這次聯(lián)歡會(huì)呢？點(diǎn)擊畫面出示：wngyuzhōuzhōngzhāngho......孩子們自己默默拼讀班上孩子的名字，被出示名字的同學(xué)就趕快站起來(lái)。在數(shù)到5時(shí)還沒(méi)站起來(lái)或站錯(cuò)的話，大家就一齊讀出名字，如果站起來(lái)了，就鼓掌祝賀他。3、猜謎語(yǔ)老師和孩子做猜謎語(yǔ)的游

4、戲。先多媒體播放背景語(yǔ)言：小朋友，和我們一起猜謎語(yǔ)，好嗎？然后點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)拼音謎面。孩子拼讀猜謎，并用拼音寫出謎底。每猜對(duì)寫對(duì)一個(gè)，多媒體播放背景語(yǔ)言：你真棒！兒童都喜愛(ài)童話，因此，用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué)符合兒童年齡特征，不僅易被兒童接受，而且?guī)椭⒆屿柟塘藵h語(yǔ)拼音，提高了拼讀能力。二、幫助孩子識(shí)字識(shí)字是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，但是，傳統(tǒng)的生字教學(xué)比較枯燥，孩子學(xué)得也比較吃力，所以，我們可以在生字教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把生字課件整合進(jìn)生字的

5、課堂教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，在生字教學(xué)中，教師把整節(jié)課的生字制成PowerPoint，教學(xué)時(shí)，可隨鼠3紛紛表達(dá)了自己對(duì)地球母親最強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)，語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵在此集中體現(xiàn)。五、幫助孩子自主、合作、探究學(xué)習(xí)如教學(xué)《科利亞的木匣》一課重點(diǎn)段時(shí)，動(dòng)畫演示：利利亞從家門口量十步埋下木匣。四年后，他回到家，先是數(shù)十步卻沒(méi)挖到木匣。經(jīng)思考，他數(shù)五步挖到了木匣。此時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：既然德國(guó)法西斯快打到他們村子了，科利亞是不是有更好的方法埋下木

6、匣，盡快離開(kāi)村子呢？從家門口量十步埋下木匣不是在耽誤寶貴的脫險(xiǎn)時(shí)間嗎？能不能找到更好的位置，科利亞四年后回家更容易挖到木匣呢？教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，教師讓持相同觀點(diǎn)的學(xué)生一起合作，與持不同觀點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)激烈辯論。課件中人物、木匣子可隨鼠標(biāo)移動(dòng)，辯論各方運(yùn)用課件演示闡明自己的理由，深入理解了課文。媒體交互性特點(diǎn)為這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供了很大的幫助，直觀、形象的畫面為學(xué)生唇槍舌劍的辯論提供了保證。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，勇于質(zhì)

7、疑，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，每個(gè)孩子都有了自己對(duì)作品的獨(dú)特理解，“一千個(gè)讀者，就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特”。媒體與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，使語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出全新的面貌，有益于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。六、幫助孩子實(shí)踐心理學(xué)家指出：小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。在作文教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)性情境，既培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，又深入領(lǐng)悟到作文的樂(lè)趣。比如，在我校一位教師組織孩子學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》，首

8、先教師出示課件、屏幕上出現(xiàn)圖標(biāo)：①猴子爬竿；②黑熊踩木球③山羊走鋼絲。孩子可自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，進(jìn)入選擇某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，教師分別設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)程序，將課文內(nèi)容融入相關(guān)畫面，讓學(xué)生按自己需要點(diǎn)擊進(jìn)入課件內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)。在“擴(kuò)展升華”中，設(shè)計(jì)有層次的擴(kuò)展練習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容編制成若干畫面，如“狗做數(shù)學(xué)題”、“老虎跳圈”、“公雞唱歌”等，學(xué)生可以自己按鼠標(biāo)點(diǎn)擊選擇畫面，再仿照課文寫一段話。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我實(shí)踐，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提