運用網絡技術把語文課堂教學帶入一個嶄新階段淺談

1、1運用網絡技術把語文課堂教學帶入一個嶄新階段淺談運用網絡技術把語文課堂教學帶入一個嶄新階段淺談隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術教育在中小學普遍運用已成現(xiàn)實，“校校通”工程及遠程教育的實施又加快了我校信息技術與學科整合的步伐。隨著西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目工程的進一步發(fā)展，電教館發(fā)送的遠程教育資源為我們送來了更多內容豐富、質量上乘的各類教育教學信息。面對如此充足、精美的遠程教育資源，我們更應該注重信息技術與學科的整合，運用網絡技術把教學課堂

2、帶入一個嶄新階段?，F(xiàn)我就“如何運用網絡技術把小學語文課堂教學帶入一個嶄新階段”的問題談一下網絡技術與語文學科的整合。一、運用網絡技術幫助孩子學拼音。對初入學的兒童來說，拼音是單調枯燥乏味的，他們在日常生活中對拼音的接觸又少，如果我們用多媒體技術把漢語拼音教學與童話游戲結合起來，孩子會學得有趣、生動。1、幫助孩子認識拼音。連接動物王國網址：拼音王國里紅花綠草、青山綠水，美麗極了，這里住著許多小動物，他們生活得自由自在。是哪些可愛的小動物呢

3、？快來認識一下吧！點擊畫面出示小動物的音節(jié)，只要孩子把動物的音節(jié)準確地讀出來，就點擊畫面出現(xiàn)該動物。2、幫助孩子拼讀音節(jié)。多媒體展示畫面：學校的六一聯(lián)歡會開始了，有哪些小朋友們參加了這次聯(lián)歡會呢？點擊畫面出示：wngyuzhōuzhōngzhāngho......孩子們自己默默拼讀班上孩子的名字，被出示名字的同學就趕快站起來。在數到5時還沒站起來或站錯的話，大家就一齊讀出名字，如果站起來了，就鼓掌祝賀他。3、猜謎語老師和孩子做猜謎語的游

4、戲。先多媒體播放背景語言：小朋友，和我們一起猜謎語，好嗎？然后點擊畫面出現(xiàn)拼音謎面。孩子拼讀猜謎，并用拼音寫出謎底。每猜對寫對一個，多媒體播放背景語言：你真棒！兒童都喜愛童話，因此，用童話的形式進行拼音教學符合兒童年齡特征，不僅易被兒童接受，而且?guī)椭⒆屿柟塘藵h語拼音，提高了拼讀能力。二、幫助孩子識字識字是小學階段的一個重點，但是，傳統(tǒng)的生字教學比較枯燥，孩子學得也比較吃力，所以，我們可以在生字教學中利用網絡技術，把生字課件整合進生字的

5、課堂教學，以達到更好的教學效果。比如，在生字教學中，教師把整節(jié)課的生字制成PowerPoint，教學時，可隨鼠3紛紛表達了自己對地球母親最強烈的關愛，語文教育的人文內涵在此集中體現(xiàn)。五、幫助孩子自主、合作、探究學習如教學《科利亞的木匣》一課重點段時，動畫演示：利利亞從家門口量十步埋下木匣。四年后，他回到家，先是數十步卻沒挖到木匣。經思考，他數五步挖到了木匣。此時，有學生質疑：既然德國法西斯快打到他們村子了，科利亞是不是有更好的方法埋下木

6、匣，盡快離開村子呢？從家門口量十步埋下木匣不是在耽誤寶貴的脫險時間嗎？能不能找到更好的位置，科利亞四年后回家更容易挖到木匣呢？教師及時引導學生對這三個問題展開討論，教師讓持相同觀點的學生一起合作，與持不同觀點的學生展開激烈辯論。課件中人物、木匣子可隨鼠標移動，辯論各方運用課件演示闡明自己的理由，深入理解了課文。媒體交互性特點為這一學習環(huán)節(jié)提供了很大的幫助，直觀、形象的畫面為學生唇槍舌劍的辯論提供了保證。學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，勇于質

7、疑，自主、合作、探究的學習方式促進了學生良好學習品質的形成，每個孩子都有了自己對作品的獨特理解，“一千個讀者，就會產生一千個哈姆雷特”。媒體與自主、合作、探究的學習方式的結合，使語文課堂展現(xiàn)出全新的面貌，有益于學生語文素養(yǎng)的提高。六、幫助孩子實踐心理學家指出：小學階段是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的最佳時機。在作文教學中，精心設計體驗性情境，既培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，又深入領悟到作文的樂趣。比如，在我校一位教師組織孩子學習《精彩的馬戲》，首

8、先教師出示課件、屏幕上出現(xiàn)圖標：①猴子爬竿；②黑熊踩木球③山羊走鋼絲。孩子可自己點擊鼠標，進入選擇某一項學習內容，在學習中，教師分別設計不同的學習程序，將課文內容融入相關畫面，讓學生按自己需要點擊進入課件內容，選擇學習。在“擴展升華”中，設計有層次的擴展練習，將教學內容編制成若干畫面，如“狗做數學題”、“老虎跳圈”、“公雞唱歌”等，學生可以自己按鼠標點擊選擇畫面，再仿照課文寫一段話。學生自己選擇學習內容，自我實踐，這樣的教學設計為學生提