初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案(試行)-2015

1、1二龍山農(nóng)場初中義務(wù)教育階段學生二龍山農(nóng)場初中義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價實施方案綜合素質(zhì)評價實施方案（2015）一、指導(dǎo)思想實施中學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映中學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學生綜合素質(zhì)評價體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進實施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學生評價機制改革，發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，是評價成為促進教學發(fā)展與提高的推動力。促

2、進課程改革，提高學生的綜合素質(zhì)。二、基本原則通過綜合素質(zhì)評價，建立起“成人比成功重要，成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念；對不同年齡段的學生，要根據(jù)其學齡特點，體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求。既要注意對學生、教師和和學校的統(tǒng)一要求，也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生發(fā)展，教師成長和學校有個性、有特色的提升提供平臺和空間。三、評價目的（一）使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論

3、和方法對學生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學生發(fā)展。（二）通過評價指標導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學生在原有基礎(chǔ)3以上等級；達不到要求的學生可以參加補考，補考工作由各初中學校負責統(tǒng)一組織，補考成績達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。學生日常學習評價每個學期進行一次，不得組織統(tǒng)一的期末考試。2、初中學生學業(yè)考試。（二）基（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目展目標評標評價1、內(nèi)容及標準基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以《

4、教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度每個緯度又包括若干要素。2、組織實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作由學校組織實施，分為學期評價與畢業(yè)評價。學期評價一般安排在每學期期末進行，主要用于改進學校日常教育教學。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由各個學期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學質(zhì)量評估和高中段學校招生。各學校要