寧波大學(xué)關(guān)于深化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的若干意見(jiàn)

1、寧波大學(xué)關(guān)于深化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的若干意見(jiàn)寧大政(2003)123號(hào)實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)訓(xùn)、上機(jī)）、實(shí)習(xí)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所。為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神，進(jìn)一步提高我校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理水平，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，特提出如下意見(jiàn)：一、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

2、觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是主從關(guān)系，主輔關(guān)系，而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互依存、又相互促進(jìn)的教學(xué)體系。為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性、綜合性，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以教師為先導(dǎo)，按分層次、模塊化、全面開放的新形式組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃的制訂和修訂中，應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的重要地位。如：明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，保持與理論教

3、學(xué)學(xué)時(shí)的恰當(dāng)比例；無(wú)論是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，均必須有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，明確能力培養(yǎng)目標(biāo)等。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附、從屬于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立、零散、重復(fù)的現(xiàn)狀，根據(jù)“平臺(tái)模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式的要求重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)34學(xué)時(shí)及以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課；對(duì)不具備獨(dú)立設(shè)課條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要努力按課程群來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸

4、建立起與課程教學(xué)內(nèi)容既緊密配合又相對(duì)獨(dú)立，由不同層次、不同系列的實(shí)驗(yàn)課程組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，有利于其接受和理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生具備觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能綜合分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的上述任務(wù)，必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)

5、計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)部分創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，多層次、全方位、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。全校所有課程的實(shí)驗(yàn)開出率必須達(dá)到95%以上，有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)80%以上。在此基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并逐步提高其比例。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法基本上以灌輸、模擬、驗(yàn)證為主，能夠傳授知識(shí)但不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。因此，

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)安排應(yīng)由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，積極使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣運(yùn)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，提高

7、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在教學(xué)計(jì)劃的制訂和修訂中，應(yīng)確保認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，每一實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)均必須制訂獨(dú)立的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，明確該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和要求等；無(wú)論是集中實(shí)習(xí)還是分散實(shí)習(xí)，各學(xué)院均應(yīng)安排足夠的教師和工作人員，向?qū)W生提供必須的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。無(wú)特殊情況，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，任何人不得隨意取消或縮短實(shí)習(xí)時(shí)間，也不得隨意改變實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，以保證實(shí)習(xí)教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)效果。（二）進(jìn)一步加快校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)各學(xué)院要結(jié)合

8、學(xué)科、專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入。對(duì)已建和在建的實(shí)習(xí)基地要規(guī)范管理、保證質(zhì)量、提高檔次、提高水平。今后幾年內(nèi)，學(xué)校每年將設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)和運(yùn)行。同時(shí)繼續(xù)鼓勵(lì)爭(zhēng)取省重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，在人員、配套經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面予以保證，力爭(zhēng)在五年內(nèi)新?tīng)?zhēng)取省重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目5項(xiàng)，使我校的省重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)基地達(dá)到9個(gè)；各學(xué)院也要積極抓好校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)工作，要求通過(guò)5年時(shí)間的努力，每

9、個(gè)學(xué)院能建成12個(gè)具有一定規(guī)模、一定水平的校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地。（三）積極開拓、建立若干相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，各學(xué)院在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中，一方面要吸引和聘請(qǐng)基地依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一方面，實(shí)習(xí)師生要積極幫助基地依托單位開展職工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實(shí)習(xí)基地同時(shí)成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互

10、惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新路子。四、重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，改變實(shí)驗(yàn)室人員整體水平偏低現(xiàn)象，學(xué)校要制定政策，吸引具有一定學(xué)歷和職稱的教師從事實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。（一）從事有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程群課堂教學(xué)的青年教師必須要有1年以上從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室管理工作經(jīng)歷；（二）理論課教師每年要有一定的時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)、參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。教師從

11、事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)績(jī)將作為對(duì)教師年度工作考核的內(nèi)容之一；（三）教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面所取得的成果，可申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)或科研成果獎(jiǎng)，在崗位聘任、職稱晉升中同等對(duì)待；（四）對(duì)長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)考核、崗位聘任和職稱晉升，應(yīng)主要以工作態(tài)度、實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)水平等工作實(shí)績(jī)?yōu)榛疽罁?jù)，輔之以教研成果和其他工作成績(jī)，工作實(shí)績(jī)考核不合格的將實(shí)行“一票否決”。（五）在崗位聘任過(guò)程中，學(xué)校將增加