寧波大學關于深化實驗實習教學改革的若干意見

1、寧波大學關于深化實驗實習教學改革的若干意見寧大政(2003)123號實驗（包括實訓、上機）、實習教學是高等學校實現素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，實驗室和實習基地是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重要場所。為貫徹落實教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》文件精神，進一步提高我校實驗室、實習基地的建設和管理水平，推進實驗、實習教學改革，保證教學質量，特提出如下意見：一、深化實驗教學改革，提高實驗教學質量（一）進一步轉變

2、觀念，充分認識實驗教學的作用理論教學與實驗教學不是主從關系，主輔關系，而是辨證統(tǒng)一的關系，是兩個相對獨立、相互依存、又相互促進的教學體系。為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的高素質人才，必須重組實驗教學體系，加強實驗教學的基礎性、綜合性，更新實驗教學內容，以學生為主體，以教師為先導，按分層次、模塊化、全面開放的新形式組織實驗教學。在教學計劃的制訂和修訂中，應充分體現實驗教學應有的重要地位。如：明確實驗教學學時，保持與理論教

3、學學時的恰當比例；無論是獨立設課的實驗教學環(huán)節(jié)還是非獨立設課的實驗教學環(huán)節(jié)，均必須有獨立的實驗教學大綱，明確能力培養(yǎng)目標等。（二）實驗教學體系改革要改變實驗教學依附、從屬于理論課，實驗教學內容各自獨立、零散、重復的現狀，根據“平臺模塊”課程結構體系的人才培養(yǎng)模式的要求重組實驗教學項目和內容。實驗學時達34學時及以上的實驗教學環(huán)節(jié)要盡可能地獨立開設實驗課；對不具備獨立設課條件的實驗教學環(huán)節(jié)，要努力按課程群來設置實驗教學內容，使實驗教學逐漸

4、建立起與課程教學內容既緊密配合又相對獨立，由不同層次、不同系列的實驗課程組成的實驗教學體系。（三）實驗教學內容改革實驗教學不僅要使學生增加感性認識，有利于其接受和理解所學的知識，同時要培養(yǎng)學生的實驗技能，使學生具備觀察問題、分析問題、判斷問題的能力，并初步學會運用理論知識、實驗技能綜合分析和解決問題，使學生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。根據實驗教學的上述任務，必須對現有的實驗教學內容進行篩選、整合，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設

5、計性、應用性實驗，開設部分創(chuàng)新研究性實驗，多層次、全方位、系統(tǒng)地對學生進行實驗理論、實驗方法和實驗技能的培養(yǎng)。全校所有課程的實驗開出率必須達到95%以上，有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例達80%以上。在此基礎上，積極創(chuàng)造條件，開設研究性和創(chuàng)新性實驗，并逐步提高其比例。（四）實驗教學方法、手段改革傳統(tǒng)的實驗方法基本上以灌輸、模擬、驗證為主，能夠傳授知識但不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生的學習主動性也沒有得到充分的發(fā)揮。因此，

6、實驗教學方法的改革必須符合學生的認識規(guī)律和實際水平，根據不同學科的特點建立以學生為中心、實現以學生自我訓練為主的教學模式。實驗安排應由淺入深，由簡單到綜合。實驗教學方法要以學生為主體，教師為主導，根據教學內容特點，靈活運用各種教學方法，充分調動學生的學習積極性。要充分利用網絡技術等現代化技術及先進的實驗教學手段，積極使用計算機輔助實驗教學軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段，促進虛擬、仿真實驗與實際實驗的有機結合，提高

7、實驗教學效果。在教學計劃的制訂和修訂中，應確保認識實習、課程實習、畢業(yè)實習等各實習教學環(huán)節(jié)的學時，每一實習教學環(huán)節(jié)均必須制訂獨立的實習教學大綱，明確該實習環(huán)節(jié)應達到的目標和要求等；無論是集中實習還是分散實習，各學院均應安排足夠的教師和工作人員，向學生提供必須的實習指導。無特殊情況，未經學校批準，任何人不得隨意取消或縮短實習時間，也不得隨意改變實習教學計劃，以保證實習教學取得應有的教學效果。（二）進一步加快校內實習教學基地建設各學院要結合

8、學科、專業(yè)和實驗室建設，做好實習基地建設規(guī)劃，加大實習基地建設投入。對已建和在建的實習基地要規(guī)范管理、保證質量、提高檔次、提高水平。今后幾年內，學校每年將設立專項經費，用于校內實習教學基地的建設和運行。同時繼續(xù)鼓勵爭取省重點實踐教學基地建設項目，在人員、配套經費、基礎設施等方面予以保證，力爭在五年內新爭取省重點實踐教學基地項目5項，使我校的省重點實踐教學基地達到9個；各學院也要積極抓好校內實習教學基地建設工作，要求通過5年時間的努力，每

9、個學院能建成12個具有一定規(guī)模、一定水平的校內實習教學基地。（三）積極開拓、建立若干相對穩(wěn)定的校外實習基地校外實習基地是實習教學的主戰(zhàn)場，各學院在校外實習基地建設和運行過程中，一方面要吸引和聘請基地依托單位的專家、工程技術人員和管理干部一起參與實習教學環(huán)節(jié)的管理和指導，增強實習教學的指導和管理力量；另一方面，實習師生要積極幫助基地依托單位開展職工技術培訓、科技開發(fā)和科研等工作，使實習基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓基地，從而在共同合作、互

10、惠互利的基礎上，不斷拓展校外實習基地建設的新路子。四、重視和加強實驗室工作隊伍的建設實驗教學改革的關鍵在于教師和實驗技術人員。為提高實驗教學水平，改變實驗室人員整體水平偏低現象，學校要制定政策，吸引具有一定學歷和職稱的教師從事實驗室和實驗教學工作。（一）從事有實驗項目的課程群課堂教學的青年教師必須要有1年以上從事實驗教學或實驗技術、實驗室管理工作經歷；（二）理論課教師每年要有一定的時間進實驗室，指導、參加實驗室建設和實驗教學工作。教師從

11、事實驗教學和實驗室工作的實績將作為對教師年度工作考核的內容之一；（三）教師和實驗技術人員在實驗室建設、實驗教學等方面所取得的成果，可申報教學成果獎或科研成果獎，在崗位聘任、職稱晉升中同等對待；（四）對長期從事實驗教學的教師及實驗技術人員的業(yè)務考核、崗位聘任和職稱晉升，應主要以工作態(tài)度、實驗理論、實驗技能、實驗水平等工作實績?yōu)榛疽罁?，輔之以教研成果和其他工作成績，工作實績考核不合格的將實行“一票否決”。（五）在崗位聘任過程中，學校將增加