山品谷物農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)

1、5.4《5.4《世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型（二）世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容分析一教學(xué)內(nèi)容分析1.知識(shí)結(jié)構(gòu)本課講述世界主要農(nóng)業(yè)地域類型中的商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)。教材分別介紹了這兩種農(nóng)業(yè)類型的主要特征和分布，并選用美國中央大平原商品谷物農(nóng)業(yè)區(qū)和澳大利亞墨累——達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)區(qū)為案例，對農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢和生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行了分析。2.本課在單元中的地位和作用在前二節(jié)講述人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基本知識(shí)和區(qū)位選擇的基本原理。然后再

2、以世界主要農(nóng)業(yè)地域類型為案例論證基本原理，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。為學(xué)生了解世界各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一般情況運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素綜合分析、判斷、評價(jià)某一區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，正確認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系，提供了有效的途徑。3.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：知道商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)主要分布的國家和地區(qū)。商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特征。理解美國中央大平原商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件，澳大利亞墨累——達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及限制性條件。(2)能力

3、目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析、評判某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。(3)思想目標(biāo)：樹立因地制宜、合理發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念和科學(xué)的人地觀念。培養(yǎng)為我國農(nóng)業(yè)服務(wù)的思想。4.教學(xué)重點(diǎn)(1)美國中央大平原發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。(2)澳大利亞墨累——達(dá)令盆地的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)5.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用區(qū)位因素分析評價(jià)某地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。6.教學(xué)方法：討論法、歸納法。7.教學(xué)手段：錄像、舉身邊事例、圖表。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1.從理論聯(lián)系實(shí)際、

4、學(xué)以致用出發(fā)，利用有關(guān)事例、錄像和學(xué)生身邊實(shí)際，讓學(xué)生觀察、分析、對比、歸納農(nóng)業(yè)選擇條件、生產(chǎn)特點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2.通過讓學(xué)生用所學(xué)過的基本理論知識(shí)(如區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn))去說明、評判不同地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型的選擇。3.通過以討論式的教學(xué)方法，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生綜合分析的思維能力。4.以典型案例說明人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境相互作用的關(guān)系。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課放錄像：屏幕上相繼出現(xiàn)拖拉機(jī)犁地、

5、飛機(jī)噴施農(nóng)藥、聯(lián)合收割機(jī)、倉儲(chǔ)小麥的美國農(nóng)場生產(chǎn)畫面和我國東北農(nóng)業(yè)區(qū)的生產(chǎn)情況。種經(jīng)營，使我國農(nóng)民富裕起來，但大多數(shù)不上規(guī)模。是自給、半自給農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物。屬混合農(nóng)業(yè)的一種，但與發(fā)達(dá)國家的谷物和牲畜混合農(nóng)業(yè)存在著很大的差異。承轉(zhuǎn)：混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)有多種方式。世界上最主要的混合農(nóng)業(yè)是將飼養(yǎng)牲畜和谷物生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的谷物和牲畜混合農(nóng)業(yè)。學(xué)生讀圖回答：略。教師指圖總結(jié)：主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞及新西蘭等地。種植的是小麥、玉米等谷物以

6、及牧草和飼料作物。飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、豬、羊等。下面請看：出示：《圖5.18澳大利亞小麥——牧羊帶的分布》教師引導(dǎo)提問：(1)先回憶初中地理學(xué)過的澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位及農(nóng)牧業(yè)分布？(2)再讀圖回答：澳大利亞的小麥——牧羊帶主要分布在國土的什么地方。學(xué)生讀圖討論回答：略。承轉(zhuǎn)：在澳大利亞東南部的墨累——達(dá)令盆地小麥——牧羊帶的混合農(nóng)業(yè)區(qū)形成顯著的特點(diǎn)。出示：《圖5.22一個(gè)小麥——牧羊農(nóng)場的土地利用》。教師提問：(1)農(nóng)場為什么留

7、一部分休耕地？(2)混合農(nóng)場將內(nèi)的土地交替種植小麥牧草或休耕有什么好處？學(xué)生討論回答：略。教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)在同一塊地上長期連續(xù)的耕作或經(jīng)營單一農(nóng)業(yè)，會(huì)給土壤肥力帶來哪些不利影響？(2)怎樣才使土壤保持肥力和自然生產(chǎn)力。(3)怎樣使經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)和土地的自然再生產(chǎn)和諧統(tǒng)一起來.以達(dá)到對土地的合理、有效的利用。師生共同討論分析：(盡量留有學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)空)略。教師歸納：通過以上分析，在農(nóng)場小麥和牧羊生產(chǎn)成為一個(gè)良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。還能根據(jù)

8、市場需求決定多種植小麥或多牧羊，靈活的生產(chǎn)選擇和對市場的適應(yīng)性。承轉(zhuǎn)：下面再看圖表。出示：《表5.2小麥——牧羊農(nóng)場的農(nóng)事安排》。學(xué)生回答：略。教師歸納：有效、合理的安排農(nóng)事，這是混合農(nóng)業(yè)與其它農(nóng)業(yè)地域類型相比所具有的特點(diǎn)。教師總結(jié)：自然條件并非決定因素，很多情況人們根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件對不適應(yīng)生產(chǎn)的自然因素進(jìn)行改造，使之適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)。墨累——達(dá)令盆地混合農(nóng)場機(jī)械化水平很高。靠近公路農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品銷售便利，地廣人稀便于大規(guī)模生產(chǎn)。但是業(yè)有農(nóng)牧業(yè)