工程制圖歷史演變改革現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的研究

1、1工程制圖歷史演變現(xiàn)狀改革和未來(lái)發(fā)展的研究林大鈞（華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，上海200237）摘要：一個(gè)有價(jià)值的學(xué)科，除了適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要外，還應(yīng)對(duì)發(fā)展趨勢(shì)有所預(yù)見(jiàn)，并包含新的內(nèi)容。雖然預(yù)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)有時(shí)是困難的，但作者仍在本文中作了些嘗試。工程制圖的發(fā)展是歷史的延續(xù)，工程制圖的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)制造迅速發(fā)展的需要，工程制圖需要實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)課程，形成實(shí)驗(yàn)發(fā)展理論，理論推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)，是工程制圖可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

2、。關(guān)鍵詞：工程制圖；歷史；現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)。StudyonHistyDevelopmentCurrentStateFuturePerspectivesfEngineeringDrawingsLINDajun(SchoolofMechanicalPowerEngineeringEastChinaUniversityScienceTechnology，Shanghai200237，China)Abstract:Inadditiontomeetin

3、gpresentdaydevelopmentrequirementsawthwhiledisciplineshouldanticipatetrendsincludenewmaterialanticipatingtrendsissometimedifficultybuttheauthhasmadeanattempt.thedevelopmentofengineeringdrawingistheaccompaniedbythehisty.T

4、hecurrentstateofengineeringdrawingcannotmeetthedemsbroughtbyrapiddevelopmentintermsofbothsciencetechnologyproductionmanufacturingaswell.It，srequiredtocarryoutexperimentsfengineeringdrawingwhichcandrivethedevelopmentofcou

5、rses.Asaresultthepositivecirculationwiththeydevelopmentbyexperimentviseversawillbeestablishedwhichwillbeanefficientchannelofsustainabledevelopmentfengineeringdrawing.Keywds:engineeringdrawingshistystateexperiment.一工程制圖歷史

6、演變語(yǔ)言、文字和圖形是人們進(jìn)行交流的主要方式，而在工程界，為準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)物體的形狀，主要用的工具就是圖形。在工程技術(shù)中為了正確表示出機(jī)器、設(shè)備的形狀、大小、規(guī)格和材料等內(nèi)容，通常將物體按一定的投影方法和技術(shù)規(guī)定表達(dá)在圖紙上，這種根據(jù)正3或截面等，已能纖悉無(wú)遺，而泰西之學(xué)術(shù)工藝，或籍以廣傳于中土，是亦吾剤之所樂(lè)為介紹者也。中華人民國(guó)九年十一月一日蔡元培。（注：安頓利時(shí)為美國(guó)Tufts學(xué)院圖學(xué)教授，亞斯利時(shí)為美國(guó)東北大學(xué)制圖教授）。當(dāng)一門(mén)學(xué)

7、科完全確立起來(lái)以后，在它形成時(shí)期明顯存在的學(xué)術(shù)方面的刺激就會(huì)停息下來(lái)。畫(huà)法幾何就是這樣一門(mén)學(xué)科。由于它未能保持住過(guò)去的學(xué)術(shù)威信，結(jié)果在許多工程和建筑學(xué)校的課程表中被其他課程所擠掉。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的產(chǎn)生，使蒙日《畫(huà)法幾何學(xué)》的基本概念的正確性發(fā)生動(dòng)搖。到目前為止，國(guó)內(nèi)外工程制圖教科書(shū)都認(rèn)為一個(gè)正投影圖不能唯一地確定物體的空間形狀和大小。國(guó)內(nèi)諸多工程制圖教材中對(duì)此概念描述為：“用一個(gè)投影圖一般不能表達(dá)物體整體的大小和

8、形狀”。國(guó)外典型代表著作《Fundamentalsofengineeringdrawing》第七版中對(duì)此概念描述為：“InFigure1.2thefrontfaceisientedtotheprojectionplanesothattheestablishedviewshowsthetruewidthheightofthehouse.Itwillbenotedhoweverthatthedepthdimensionisnotshowni

9、nthisfrontview.Thusasinglethographicviewinitselfcannotfullydescribeanobject.Anadditionalviewonaprojectionplaneperpendiculartothefirstisneededtogivethedepthofthehouse.”[3]。正因?yàn)槿绱?，人們歷來(lái)將由多面正投影圖想象物體的空間形狀看作是對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)。然而，一個(gè)正投影

10、圖不能唯一地確定物體的空間形狀和大小的描述是不嚴(yán)密的，可以通過(guò)一個(gè)正軸測(cè)投影圖反求物體的形狀和大小，而一個(gè)正軸測(cè)投影圖就是一個(gè)單面正投影圖。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然正軸測(cè)投影圖具有良好的直觀性，但由于其繪制不便，故被當(dāng)作參考圖形而處于從屬地位，人們不得不要通過(guò)多面正投影圖去想象物體的空間形狀，這種強(qiáng)制性的思維訓(xùn)練，反而會(huì)阻礙人的空間思維和想象力，因?yàn)槿吮旧硎翘幱谌S空間，看到的和觸摸到的都是三維物體，頭腦中存儲(chǔ)的也是三維形象，只有將頭腦中進(jìn)行的三

11、維思考用三維的形式加以表達(dá)才有利于培養(yǎng)空間思維能力，正軸測(cè)投影圖因其有立體感，所以是將三維思考用三維形式加以表達(dá)的中間橋梁。但歷史的發(fā)展并非如此，使得人們對(duì)現(xiàn)狀熟視無(wú)睹，習(xí)以為常，甚至極力研究如何通過(guò)幾個(gè)二維視圖想象物體的方法，可謂南轅北轍。二工程制圖改革現(xiàn)狀（1）基礎(chǔ)內(nèi)容改革在工程制圖基礎(chǔ)內(nèi)容改革方面，比較有代表性的是戴立玲、盧章平等的工作。他們編著的《圖學(xué)基礎(chǔ)教程》是一本體系完整、內(nèi)容豐富、清晰易懂、特色鮮明的教材。主要體現(xiàn)在：第一