幫扶對象

1、西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)新老教師結(jié)對幫扶西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)新老教師結(jié)對幫扶語文教學(xué)成長方案語文教學(xué)成長方案輔導(dǎo)老師：魏正新輔導(dǎo)對象：張善仿自我分析：我是一名年輕的教師，剛剛走上講臺才2年，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)以及班主任工作，今年是第二年教學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)工作。從過往一年的教學(xué)與思考中發(fā)現(xiàn)，我是一位責(zé)任心強，而且虛心好學(xué)的老師。盡管從我的上課過程當(dāng)中，仍然可以聽出些許“數(shù)學(xué)味”，但是我堅持以聽、問、學(xué)、看等方面豐富自己。而且我的輔導(dǎo)老師是一個有著幾十年

2、的語文教學(xué)經(jīng)驗的老教師——魏老師。他從科學(xué)教學(xué)的理念、基本的教法、基本的教具以及教學(xué)用語的使用三個方面對我進行指導(dǎo)。經(jīng)過雙方一年的努力，現(xiàn)今我可以說是對語文教學(xué)已經(jīng)入門了，他讓從提高自身的語文素養(yǎng)、嘗試多樣教學(xué)方法兩個方面努力，向?qū)I(yè)的語文教師發(fā)展。預(yù)期目標(biāo)：在本學(xué)期結(jié)束前，使得幫扶對象能夠自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教法，獨立完成教學(xué)設(shè)計，并且上出具有“語文味”的全校性公開課。幫扶措施：1、閱讀指導(dǎo)：教師語文素養(yǎng)的提高并不是一朝一夕的

3、事，但是可以通過對相關(guān)書籍的廣泛閱讀逐步積累。我計劃向魏老師借他積累多年的語文雜志閱讀。2、教材分析指導(dǎo)：語文教學(xué)內(nèi)容的廣泛性常常使任教老師不知道從何入手，在知識的教授與思維、能力的培養(yǎng)之間難以找到一個合適的平衡點。我計劃每當(dāng)在教學(xué)困惑的時候，就對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與魏老師一起仔細(xì)分析教材編寫的目的何在，選擇哪種教法更合適。3、聽課指導(dǎo)：這里所指的聽課是指要多去聽聽魏老師的課，雖然每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是可以讓我感受不同的內(nèi)容所對