活用思維導(dǎo)圖提高生物總復(fù)習(xí)效率

1、1活用思維導(dǎo)圖優(yōu)化生物總復(fù)習(xí)活用思維導(dǎo)圖優(yōu)化生物總復(fù)習(xí)摘要：摘要：本文主要針對(duì)高中三年級(jí)學(xué)生面臨高考總復(fù)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，來(lái)探討思維導(dǎo)圖的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得以很好的提高。思維導(dǎo)圖的教學(xué)法，是一種綜合多種方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以通過(guò)圖形、顏色和文字、邏輯，同時(shí)使用學(xué)生的左右腦，并且思維導(dǎo)圖具有開(kāi)放性的表達(dá)形式，又在時(shí)刻激活學(xué)生的大腦不斷迸發(fā)出新的靈感，這時(shí)的大腦不但可以隨時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，還為學(xué)生不斷地根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，選

2、擇、調(diào)整有效的學(xué)習(xí)方法提供了可能性。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中生物；學(xué)習(xí)效率一、引言一、引言“思維導(dǎo)圖”是英國(guó)著名學(xué)者東尼博贊在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)立的一種新型筆記方法，它是一種創(chuàng)造性地和有效地記筆記的方法，能夠用文字將你的想法畫(huà)出來(lái)，它可以把一串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合[1]因此，使用思維導(dǎo)圖的方法可以起到事半功倍的效果。另一方面，隨著新生代的成長(zhǎng)，他們的思想觀(guān)念、

3、行為方法已不同于上一代學(xué)生。如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了保障高中的教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)一步改良，探索一條符合新時(shí)代要求的教學(xué)之路。古人說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。選擇合適的教學(xué)方法并靈活運(yùn)用就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最好利器。思維導(dǎo)圖是由一個(gè)中心向周?chē)袑哟蔚陌l(fā)散的圖形，由詞匯、圖形、線(xiàn)條、編碼等構(gòu)成，應(yīng)用不同顏色的筆畫(huà)出來(lái)的各級(jí)分支。思維導(dǎo)圖具有以下四個(gè)基本特征[2]：一是注意的焦點(diǎn)清晰地集中

4、在中央圖形上；二是主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；三是分支有一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在聯(lián)想的線(xiàn)條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。不重要的話(huà)題也以分支形式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的分支上；四是各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的教學(xué)方法能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)。二、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵二、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵有些學(xué)者提[3]出“全腦革命”，倡導(dǎo)對(duì)大腦進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)及利用，鼓勵(lì)學(xué)生利用所有的“智力”和感覺(jué)，即通過(guò)韻律、節(jié)

5、奏、音樂(lè)、圖畫(huà)、情感、動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。而思維導(dǎo)圖就是一種將放射性思考具體化的方法。思維導(dǎo)圖的組成元素可以概括為：關(guān)鍵詞、曲線(xiàn)、色彩、圖形或符號(hào)。3基因、如何導(dǎo)入和最后的檢測(cè)表達(dá)等因素為次主題展開(kāi)。第三步，畫(huà)導(dǎo)圖。將主題畫(huà)在白紙的中心，周?chē)?huà)出次主題，將主題與次主題即主要分支連接起來(lái)。在次主題的基礎(chǔ)上畫(huà)出二級(jí)分支、三級(jí)分支，接著連結(jié)二級(jí)分支、三級(jí)分支，依次類(lèi)推，如下圖[4]基因工程框架部分展開(kāi)圖基因工程框架部分展開(kāi)圖

6、第四步，最后的完善；在最后，我會(huì)和同學(xué)們一起對(duì)每一章、每一節(jié)所會(huì)出來(lái)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行補(bǔ)充、完善。讓同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里，更好的、深入的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。值得注意的是，我們可以用圖像或關(guān)鍵詞表示主題或各級(jí)分支。心理學(xué)研究表明，圖像更容易讓人記憶。對(duì)于各主題的連接我們最好用曲線(xiàn)連接，因?yàn)檫B接后思維就像大樹(shù)的枝權(quán)一樣更能吸引你的眼球。3、2使用思維導(dǎo)圖在接下來(lái)得各章節(jié)，包括：遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、微生物的