淺談破窗理論對(duì)班級(jí)管理的啟示

1、美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗曾做過這樣一項(xiàng)試驗(yàn)：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過了一個(gè)星期也安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果，僅僅過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。后來，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳依托這項(xiàng)試驗(yàn)，提出了一個(gè)“破窗理論”。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻

2、璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。那么在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。這就是著名的“破窗理論”。在我們的班級(jí)管理工作中，驗(yàn)證這個(gè)理論的事實(shí)俯拾皆是。如果地上有片垃圾，可能就會(huì)有更多的紙屑、飲料瓶、塑料袋如果墻面上有一塊腳印或球印，就可能會(huì)有無數(shù)個(gè)這樣的印跡；剛辦好的板報(bào)上有一處被抹掉，可能會(huì)有更大面積的被涂抹；有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常逃課、

3、上網(wǎng)，就有可能有更多的學(xué)生逃課、上網(wǎng)……這就是典型的“破窗理論”效應(yīng)。破窗理論給我們班級(jí)管理的啟示就是班主任要視小為大，要學(xué)會(huì)“小題大做”見到被打破的“窗子”要及時(shí)修復(fù)。一輛汽車被盜，源于一個(gè)小洞；千里大堤頃崩，源于一個(gè)蟻穴。從哲學(xué)上講這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。班級(jí)工作中，我們要視發(fā)生在班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)不良現(xiàn)象都是大得不能再大的事，一定要引起思想上的高度重視和工作過程中的謹(jǐn)小慎微以防止“質(zhì)變”。一個(gè)凳子斷了腿，處理不好，可能會(huì)影響學(xué)生愛

4、護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣和心態(tài)；一次黑板沒擦好，可能會(huì)引起班級(jí)日常管理秩序的混亂；一個(gè)正直的敢于管理的班干部如果遭到班內(nèi)邪惡勢(shì)力的報(bào)復(fù)，可能會(huì)導(dǎo)致班風(fēng)的變化；一個(gè)同學(xué)課堂玩手機(jī)、睡覺可能會(huì)使這個(gè)孩子變得厭學(xué)而無所事事最后逃課輟學(xué)……所以我常說，班主任要有一雙很勤的腿、一對(duì)很冷的眼和一顆很熱的心。腿勤，就是要經(jīng)常轉(zhuǎn)班，一早一晚，甚至午間、課間休息時(shí)都要轉(zhuǎn)；眼冷，就是要會(huì)觀察、善發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)是否有被“打破的窗子”，“打開的小洞”，以便及時(shí)“修補(bǔ)”；心

5、熱，就是要?jiǎng)幽X筋，會(huì)分析，能判斷，對(duì)你所發(fā)現(xiàn)的“破玻璃”、“小洞”要做出合乎情理的推測(cè)。曾經(jīng)有過這樣一件事：某班有個(gè)胖乎乎的男生，他每天早自習(xí)時(shí)總是要趴在桌子上睡覺，剛開始時(shí)也沒引起班主任重視，以為他就是好睡懶覺罷了，有睡懶覺的習(xí)慣?？墒峭蝗挥幸惶?，東窗事發(fā)——派出所來人把他帶走了，經(jīng)過調(diào)查了解，這孩子參與多次偷盜事件。原來他早上睡覺是因?yàn)樗砩显谕饷嫱禆|西！如果班主任及早發(fā)現(xiàn)并予以制止這個(gè)孩子可能不會(huì)在盜竊的路上越走越遠(yuǎn)!我們常說的“

6、防微杜漸”、“亡羊補(bǔ)牢”似乎與“破窗理論”的含義有異曲同工之妙?！胺牢⒍艥u”講的是在錯(cuò)誤或壞事情萌芽的時(shí)候要及時(shí)制止，不讓它再發(fā)展?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”比喻在受到損失后要想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失?？梢?，在我們的傳統(tǒng)文化里就有了關(guān)于“破窗理論”的經(jīng)典思考。這同樣在告訴我們，班級(jí)工作中，班主任要時(shí)刻注意那些被“打破的窗子”，一旦發(fā)現(xiàn)，要采取積極措施，及時(shí)修補(bǔ)，一定不能讓這扇“破窗子”成為一種暗示、一種“示范”，進(jìn)而導(dǎo)致更多的“窗子”被打破，甚至

7、丟失掉整部“汽車”。從小處講不能讓小毛病小問題毀了學(xué)生一生從大處講不能縱容一些很小的錯(cuò)誤和不良風(fēng)氣滋生、蔓延，以侵蝕整個(gè)班集體，影響班集體的健康成長(zhǎng)！一座房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。5、輿論導(dǎo)向各個(gè)班級(jí)都有一定

8、的輿論導(dǎo)向，而普通班如形成正確的輿論導(dǎo)向，則對(duì)教師的管理會(huì)起到最大的效用。如形成“我來學(xué)校是學(xué)習(xí)來的”、“老師嚴(yán)格教育我是為我好”、“師生之間是平等的”等輿論。6、奢侈浪費(fèi)之風(fēng)這種風(fēng)氣都是由互相攀比引起的，內(nèi)在原因仍是學(xué)生的不服輸心理，普通班的學(xué)生這種心理更甚，這種風(fēng)氣若盛，則學(xué)生無心學(xué)習(xí)，為害甚深。普通班的班級(jí)管理中其它可誘發(fā)“破窗效應(yīng)”的環(huán)節(jié)還有很多，只要其可能形成規(guī)模，就應(yīng)引起班主任的充分重視。針對(duì)以上不良現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從平

9、時(shí)常預(yù)防、各類事件發(fā)生后的緊抓源頭、事后重宣傳幾個(gè)環(huán)節(jié)來做好。1、平時(shí)常預(yù)防有些人常常喜歡等事情發(fā)生后才來做大文章，事實(shí)上，這樣一方面既傷害了學(xué)生，另一方面也使班級(jí)工作顯得相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)。因此，平時(shí)常預(yù)防才是最為根本的。首先，應(yīng)該在班級(jí)中建立起一套行之有效的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生“有法可依，有法必依”。這樣，學(xué)生即使犯了錯(cuò)誤，他的心里也是明明白白，方便了后面的工作。在這一點(diǎn)上，我所帶的班師生共同制訂了班規(guī)班紀(jì)，從學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面都進(jìn)

10、行了細(xì)化的規(guī)定，以之為據(jù)進(jìn)行學(xué)生管理就收到了較好的效果。其次，要高度重視“心理暗示”的作用。例如，破損的物品要及時(shí)修繕，環(huán)境要保持衛(wèi)生、整潔、有序，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不容易發(fā)生過錯(cuò)行為。七年級(jí)伊始，我所帶班衛(wèi)生一直較差，一方面我積極要求，嚴(yán)格檢查，另一方面，我親自與學(xué)生一起勞動(dòng)，并每次進(jìn)教室都不動(dòng)聲色的主動(dòng)把地上的廢紙、紙屑撿起放好，一個(gè)月以來，我所在班衛(wèi)生大為改觀。又比如，從開學(xué)第一天，我便告訴學(xué)生，我們都是優(yōu)秀的學(xué)生，不把學(xué)生以普

11、通班、實(shí)驗(yàn)班來區(qū)分，在相同的教師、相同的教育教學(xué)環(huán)境中所培養(yǎng)出來的結(jié)果現(xiàn)在看來是有很大的區(qū)別的。這些看似無足輕重的心理暗示其實(shí)總在發(fā)揮著巨大的作用。最后，要充分重視班級(jí)的學(xué)生及班級(jí)的各種“第一”，因勢(shì)利導(dǎo)，好的開局往往能夠?yàn)榻逃虒W(xué)的順利實(shí)施鋪平道路。有了平時(shí)經(jīng)常性的有目的的預(yù)防，慢慢的“破窗效應(yīng)”就沒有了可乘之機(jī)。2、各類事件發(fā)生后的緊抓源頭俗話說“打蛇要打七寸”，處理事件也要做到快、準(zhǔn)、狠。處理要及時(shí)，教育要到位，懲罰要夠火候，決不