2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天教案教案教學(xué)目的:教學(xué)目的:1.熟悉課文內(nèi)容理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):1.如何自學(xué)寫景抒情的散文。2.景物描述的方法。教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:春天是昂揚(yáng)向上的,她不僅帶給人以

2、視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天,給人的印象是“蕭殺”的,可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個(gè)“溫暖”的寶地,今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟(jì)南的冬天”(出示目標(biāo),板書課題。)一、作者簡介二、解題引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。三、分段朗讀課文,師生混讀。這樣可保證學(xué)生注意

3、力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。四、理清文章脈絡(luò):1.問題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。(參考:天氣山景水色)五、分析課文:第一部分(1),作者從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分(2——5),分寫濟(jì)南的山和水。先寫山:陽光朗照下的山慈善(2);薄雪覆蓋下的山秀氣(3

4、);城外遠(yuǎn)山如詩如畫(4)。再寫水:水藻之綠,襯托水之清澈、透明(5)。順著“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這條主線,緊扣著“山”和“水”,作品接著鋪展了幅幅淡雅的山水畫。第一幅是小山搖籃圖。作者先為讀者勾勒出了一個(gè)“理想的境界”,何等恬靜,何等明媚,對(duì)濟(jì)南的地理環(huán)境,作者只用一句話就寫準(zhǔn)了:“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒?!钡诙茄╈V初晴圖。濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒有抹煞暖冬的光彩,反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來。因?yàn)槟侵皇恰靶⊙?/p>

5、,連“矮松”都罩不住,反而由于白雪的襯托顯得“越發(fā)的青黑”。更令人稱奇的,是小雪給大自然增添了迷人的色彩,真是一幅動(dòng)靜相間的水墨淡彩??!7試分析本文如何運(yùn)襯托手法寫出濟(jì)南冬天暖和舒適的特點(diǎn)。明確:本文開篇先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒有風(fēng)聲”、“響晴”,突出“暖和安適”,下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”,再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來寫水,“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。

6、8這是一篇成功的寫景散文,全文充滿詩情畫意,反復(fù)誦讀后,不免讓人產(chǎn)生遐想:那是怎樣的一幅令人陶醉的圖畫呀!總該要親眼看看才心滿意足。產(chǎn)生這樣的效果,與作者高超的寫景藝術(shù)是分不開的。你感受本文有哪些藝術(shù)特色?(1)作者從紛繁的景物中,抓住主要物景的主要特征來進(jìn)行描寫。沈括說:“大都山水之法,蓋以大觀小,如人見假山耳。”老舍正是用的“以大觀小”的構(gòu)圖取景法。簡筆描繪:繪城,不繪城的東南西北,只繪冬天濟(jì)南的秀美睡態(tài)。繪山,不繪山的上下左右,只

7、抓住小山的主要特征:“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒”。繪人,不繪形體,只繪濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要特征:“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?。正是因?yàn)樽プ≈饕卣鬟M(jìn)行描繪,才給人留下深刻的印象。(2)情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”,“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”,通過對(duì)比,得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨(dú)特感受,又

8、顯得情真意切。②創(chuàng)造意境,流露深情。如“請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”?“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。”“這是張小水墨畫?!痹趦?yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情。③虛實(shí)結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一霎兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,不僅寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。9本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品,試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。相同點(diǎn):①兩篇文章都是寫景抒情

9、的散文,都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和贊美。②抓住特征寫景,情景交融。③脈絡(luò)清晰,層次井然。不同點(diǎn):①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察,《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點(diǎn)有所變化。③語言運(yùn)用的不同:《濟(jì)南的冬天》一般都用整句,《春》是整句和散句結(jié)合。10.品味字詞:(1)這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說:“你們放

10、心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!保ㄗ髡呦氲降?,為什么恰是“搖籃”?只因?yàn)椤靶巍彼茊??如果是,那作者為什么不說“竹筐”?)明確;“小山”擋住了“寒”風(fēng),讓山圈里的濟(jì)南人感到溫暖;“搖籃”能擋住“寒”風(fēng),讓搖籃里的孩兒感到溫暖。溫暖,是“搖籃”與“山”的“神”似點(diǎn)?!爸窨稹眲t不具備這些。(2)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(這里為什么用一個(gè)“臥”字?與文章的什么地方相呼應(yīng)對(duì)?)明確:“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和

11、感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天氣。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫活了濟(jì)南。(3)天兒越睛,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要分水里照個(gè)影兒呢?。ň拔锉旧硎菦]有感情的,可是作者往往把它們當(dāng)“人”來寫。試說說加點(diǎn)的部分應(yīng)如何理解,有什么好處。)“不忍得凍上”表示水對(duì)“綠的精神”的愛憐,對(duì)垂柳的心疼?!霸谒镎諅€(gè)影”表明垂柳也愛美。這樣,不僅

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