守望心間的麥田

1、守望心間的麥田守望心間的麥田——讀塞林格《麥田里的守望者》有感石首市城南高中邱濟(jì)“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者?！保绹?guó)塞林格《麥田里的守望者》

2、）這是多么明朗又純美的畫(huà)面啊，層層的麥浪，柔柔滑過(guò)孩子們的身體，他們自由自在地奔跑，而小說(shuō)主人公霍爾頓則守護(hù)著他們，不要再讓這些孩子如他一樣墮入深谷般的虛無(wú)，他們不會(huì)憂傷，不會(huì)有陰翳的絕望，永遠(yuǎn)不會(huì)在暗中掙扎，永遠(yuǎn)不會(huì)讓率直的天性蒙上偽善，誰(shuí)能說(shuō)這不是天堂呢？然而，所有這一切都只是他的一番想象。實(shí)際上，這位出身中產(chǎn)階級(jí)富裕家庭的十六歲少年，整日滿嘴臟話，厭倦一切，逃避一切。在第四次被學(xué)校開(kāi)除后，只身一人在美國(guó)最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜

3、。住小客店，逛夜總會(huì)，在電影院消磨時(shí)間，有青春期不切實(shí)際的古怪想象，有叛逆時(shí)不合常理的怪異舉動(dòng)。暗淡的現(xiàn)實(shí)已令他心灰意冷，霍爾頓打算到鄉(xiāng)下去喬裝成一個(gè)又聾又啞的人，這樣可以什么也不管、什么也不顧的過(guò)屬于自己的生活?？墒俏ㄒ豢下?tīng)他傾訴的妹妹卻又令他欲罷不能，心情沉重地目睹著小女孩游樂(lè)時(shí)的輕盈身影，心兒變做了冰點(diǎn)，最終選擇了妥協(xié)。在外流浪多時(shí)后，無(wú)奈地從不屬于他的黑暗世界回到了那個(gè)屬于他的涼薄世界里。小說(shuō)到最后，“麥田”、“守望”仍然只存在

4、于其美好的想象之中。而我呢？十八歲遠(yuǎn)行，二十二歲再回到故鄉(xiāng)。從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，從另一個(gè)學(xué)校到又一個(gè)學(xué)校。時(shí)間悄然而逝。歲月完成了我從“玩耍者”到“守望者”的轉(zhuǎn)變。而今，我站在講臺(tái)上，凝望著座位上的學(xué)生們。我現(xiàn)在不正是站在懸崖邊，照看著在麥田里盡情嬉戲玩耍的孩子們嗎？周而復(fù)始的生活，按部就班的工作，如流水般，悄然劃過(guò)。有時(shí)，我會(huì)恍然覺(jué)得，自己還是以前那個(gè)懵懂無(wú)知、滿懷夢(mèng)想的少年。總會(huì)幻想自己在清輝的月色下，穿行在大街小巷，去尋一處童

5、年的印記。然而當(dāng)我轉(zhuǎn)身，歲月已經(jīng)流走，皺紋早已滋生，人生其實(shí)就是要讓自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的旅途中，我們得到的不少，但失去的也很多。大家都在偽裝著生活?，F(xiàn)實(shí)比電影更富有戲劇性，我們每一個(gè)人才是真正的演員?？萍荚絹?lái)越先進(jìn)，地圖越來(lái)越精確，通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，不管我們身處何地、所在何時(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)電話就能將兩個(gè)身處異地的人聯(lián)系起來(lái)。我們可以互道艱辛，我們可以共話衷腸，我們可以緬懷過(guò)往，我們可以憧憬未來(lái)。雖然相隔天涯，卻似乎就近在咫尺。但是，短

6、暫的通話之后，留下的卻是無(wú)盡的孤獨(dú)。有人說(shuō)“孤獨(dú)，是一個(gè)人的狂歡?？駳g，是一群人的孤獨(dú)?！彼晕覀兿矚g在工作之余，呼朋引伴的聚在一起，在牌桌上，在酒宴中，在撲克麻將間，在觥籌交錯(cuò)中，漸漸迷失了自己。其實(shí)，越是身處嘈雜的環(huán)境，越感到孤獨(dú)。表面的熱鬧之下掩藏的實(shí)際上是信仰的缺失。在當(dāng)今這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，金錢(qián)成了很多人的終極目標(biāo)。于是，你來(lái)我往間，談的都是房子、車(chē)子、票子，“教書(shū)育人”這一沉重而神圣的責(zé)任就背負(fù)在教師身上?？墒?，社會(huì)過(guò)于

7、看重經(jīng)濟(jì)的悄然變化，注定了“尊師重教”的古老傳統(tǒng)正在逐步消亡。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少安寧的環(huán)境，大眾傳媒?jīng)]有很好的輿論導(dǎo)向，“讀書(shū)無(wú)用論”正在不斷滋生。作為教師，有時(shí)，我面對(duì)學(xué)生、面對(duì)社會(huì)，很無(wú)力，也很無(wú)助。我從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)事業(yè)的爭(zhēng)取和奮斗，但結(jié)果并不盡人意。于是，我向往起陶淵明，幻想過(guò)上“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的隱居生活?？烧娴囊粋€(gè)人呆著時(shí)，卻又得天天忍受著難以排遣的孤獨(dú)。原來(lái)自己根本就做不到陶淵明的瀟灑曠達(dá)、平淡恬靜。所以只能想象，想象自己在

8、一片廣闊的麥田邊，蓋一間青磚綠瓦房，堂前種幾株桃樹(shù)、李樹(shù)，房后植幾棵榆樹(shù)、柳樹(shù)，而我，坐在庭院之中，讀書(shū)看報(bào)、喝茶品酒。久坐之后，起來(lái)走動(dòng)走動(dòng)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，豈不快哉，樂(lè)哉！可是，想象并不等于現(xiàn)實(shí)?！耙粋€(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?！被魻栴D的老師斯賓塞如是說(shuō)。其實(shí)，成不成熟，生活都在繼續(xù)。仔細(xì)想一想，生活對(duì)我們而言，并不是每個(gè)人都能“為某種事業(yè)英勇地死去”，

9、但也不能“卑賤地活著”。我們可以選擇，選擇活得自信、充實(shí)、有尊嚴(yán)。教師職業(yè)的清貧、教書(shū)育人的艱辛，總會(huì)在某個(gè)深夜如潮水般涌上心頭。現(xiàn)實(shí)生活的燈紅酒綠、繁花簇錦并不屬于我。一枝粉筆、三尺講臺(tái)，就是我固守的一片天地。有時(shí)彷徨，有時(shí)失意，無(wú)數(shù)次這樣問(wèn)自己：生活就這么繼續(xù)嗎？當(dāng)我看到學(xué)生們那一張張熱情燦爛的青春笑臉，他們的傾聽(tīng)總會(huì)讓我心靈感到一陣悸動(dòng)。原來(lái)，我就在這里。生活就是這樣，在簡(jiǎn)單中豐富，在單調(diào)中多彩。物欲的豐盈飽滿畢竟只是人生旅途的過(guò)