如何維持小學生對信息技術課的學習興趣

1、在信息技術課堂上如何培養(yǎng)學生樂學好學的精神單位：烏圖布拉格中心學校單位：烏圖布拉格中心學校作者姓名：祁光明作者姓名：祁光明【內容摘要內容摘要】如何讓學生上好信息技術課程，是信息技術任課教師普遍關心的問如何讓學生上好信息技術課程，是信息技術任課教師普遍關心的問題。興趣是最好的老師，它能調動、激發(fā)學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。學生題。興趣是最好的老師，它能調動、激發(fā)學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。學生學習興趣的培養(yǎng)，關系著教學效果的好壞。從教

2、師充分的課前準備工作；教學任學習興趣的培養(yǎng)，關系著教學效果的好壞。從教師充分的課前準備工作；教學任務和課堂講解內容的精心設計的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息務和課堂講解內容的精心設計的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息素質，提高教學質量。素質，提高教學質量。【關鍵詞關鍵詞】信息技術信息技術興趣興趣【正文正文】現(xiàn)代高速發(fā)展的信息社會對未來人才素質提出了新的要求。未來人才必須是知識和技能有機結合的統(tǒng)一體，而信息技術作為中

3、小學階段“知識性和技能性相結合”的基礎工具課，是面向世紀國際競爭，提高綜合國力和全民素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。如何指導學生學好這門課，是擺在我們面前急待解決的任務。一進入了電腦世界，能對學生產生巨大誘惑力的是游戲、QQ及網上沖浪等，而真正喜歡教師根據教材按部就班授課的的學生卻不多。要改變這一局面，實現(xiàn)我們的教育目標，就須認真研究其原因，采取適當的措施。我認為這要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，從提高學生的信息素質，提高

4、教學質量入手。心理學認為：興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，是對客觀事物特別愛好的感情狀態(tài)是一種帶趨向性的心理特征。當一個人對某種事物示給學生，讓學生產生視覺沖擊，有一種自己也想去繪畫的沖動。③設疑導入，同學們：“你們想不想爭做今天的“指法之星”呀？”教師這時展示手指分工圖，讓學生先觀察后，教師接著提問“如果你想讓你的打字速度變的很快，你應該怎么辦呢？”這就很自然的轉到學習如何正確掌握手指分工，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。（

5、2）注重課堂任務的設計在信息技術教學中，精心設計任務是一個很重要的環(huán)節(jié)。因為“任務”設計的好與壞，直接影響到學生的學習興趣的培養(yǎng)。一個好的任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識，起到事倍功半的作用。比如，錄入文章、修改文章一般是學生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設計了一個小任務：讓學生輸入一段題目為“關于我的愛好”的小作文，作文的內容根據自己的實際情況編寫。于是學生們饒有興趣地完成了任務，他們不僅掌握了錄入文章的基

6、本規(guī)則，而且當發(fā)生輸入錯誤時，還學會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。（3）注重課堂講解內容的設計在信息課堂教學中，要根據教學內容和學生的認知水平，在量上要少講，把大量時間留給學生去自學、去思考；在質上要精講排除學生已經掌握的和自己可以理解掌握的知識。在教學中給學生點明問題的關鍵，指導學生運用各種思維活動解決問題的方法，鍛煉獨立探討問題的思維能力。比如，在講“邊框和底紋”時，我只仔細地講解了對話框中的一個標簽——“邊框”的操作，至于“頁