地理5.1《自然地理環(huán)境的整體性》教案 (新人教版必修1)

1、第一節(jié)第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性自然地理環(huán)境的整體性教案教案課題5.1自然地理環(huán)境的整體性課時(shí)2課時(shí)時(shí)間知識(shí)與技能1理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。2了解某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用。3理解地理環(huán)境各要素的相互作用。4能從地理環(huán)境的整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。過(guò)程與方法1通過(guò)生物循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程的分析，理解地理環(huán)境要素間進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。2結(jié)合實(shí)例分析，掌握由地理

2、環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒(méi)有的新功能。3通過(guò)對(duì)黃土高原水土流失和湖泊的演化過(guò)程的分析，掌握自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程。4結(jié)合東北森林變化對(duì)環(huán)境的影響和對(duì)修建水庫(kù)利弊的辯論，理解某一地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)案例分析、討論和對(duì)水庫(kù)建設(shè)的辯論，樹(shù)立事物間是普遍聯(lián)系的、是統(tǒng)一的整體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想。2通過(guò)對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，體會(huì)自然的和諧美，養(yǎng)

3、成善待環(huán)境，熱愛(ài)自然，尊重自然的情感。形成良好的行為習(xí)慣。3通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題探究的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)1.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。2.以土壤形成為例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)陸地環(huán)境的整體性的形成及各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系。環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆情景導(dǎo)入【投影圖片】泰寧金湖景區(qū)風(fēng)光、云南西雙版納的熱帶雨林、長(zhǎng)江三角洲的景觀圖片、黃土高原的水土流失。【學(xué)生討論】圖片上反映出自然環(huán)境是有哪些地理

4、要素組成的？這些要素有無(wú)相互聯(lián)系？構(gòu)成地理環(huán)境的這些要素，他們之間是彼此孤立的嗎？（不是）那么他們之間存在著怎樣的聯(lián)系呢？舉例說(shuō)明圖中地理要素間如何相互聯(lián)系？【教師小結(jié)】由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成的地理環(huán)境是紛繁復(fù)雜的，他們之間也是相互聯(lián)系的。氣候→生物：熱量充足，降水豐富，植物生長(zhǎng)茂盛，物種豐富；氣候→水文：降水豐富，河流眾多；植被→地貌：黃土高原植被破壞，形成千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)等。水文→地貌：流水的侵蝕使黃土高原的地

5、表變得千溝萬(wàn)壑?！緦W(xué)生思考】圖5.2，樹(shù)如何自養(yǎng)？【教師小結(jié)】通過(guò)綠色植物的光合作用，合成有機(jī)物。這就是自然地理環(huán)境的新功能生產(chǎn)功能。二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：生產(chǎn)功能和平衡功能二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：生產(chǎn)功能和平衡功能1、生產(chǎn)功能、生產(chǎn)功能【學(xué)生思考】這個(gè)過(guò)程需要那些自然要素的參與？植物、大氣、土壤及水圈、巖石圈說(shuō)明生產(chǎn)功能是地理環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。需要將大氣、水、生物、土壤、巖石等要素統(tǒng)一在一起，

6、通過(guò)光合作用生產(chǎn)出有機(jī)物?！緦W(xué)生活動(dòng)】如果這是一棵闊葉樹(shù)種，挪動(dòng)我國(guó)的西北部地區(qū)，能不能成活？成活需要那些條件？為什么？【承轉(zhuǎn)】在西北地區(qū)的植物為了適應(yīng)環(huán)境，植物形態(tài)又是怎樣的呢？【投影】西北地區(qū)的植被駱駝刺的剖面圖。說(shuō)明由于水分的改變，物質(zhì)能量交換作用的方式和強(qiáng)度發(fā)生了變化，為了生存，生物必須改變個(gè)體形態(tài)，達(dá)到協(xié)調(diào)。轉(zhuǎn)入平衡功能。2、平衡功能、平衡功能【學(xué)生活動(dòng)】藏羚羊的生存環(huán)境，數(shù)量變動(dòng)的原因？其數(shù)量是否保持穩(wěn)定？【投影教師小結(jié)】結(jié)

7、論：平衡功能表現(xiàn)在地理環(huán)境要素的性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，且此平衡是動(dòng)態(tài)平衡。進(jìn)一步舉例分析大氣中二氧化碳的平衡，澳大利亞的兔災(zāi)。印證結(jié)論?！境修D(zhuǎn)】地理事物是不斷變化的，如氣候變化、地貌變化等，為什么變化？如何變化？三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程1、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程【學(xué)生討論】案例2分析：畫(huà)出黃土高原水文、地貌、土壤、生物的變化和人類(lèi)影響的過(guò)程?！就队敖處熜〗Y(jié)】?jī)?nèi)