思想品德課程內(nèi)容的鮮明特點和內(nèi)在關(guān)系

1、思想品德課程內(nèi)容的鮮明特點和內(nèi)在關(guān)系思想品德課程內(nèi)容的鮮明特點和內(nèi)在關(guān)系專題一“以人為本”思想在課程內(nèi)容中的體現(xiàn)道德首先是人自身發(fā)展的需要，因此，道德教育服務(wù)于人的生命成長的需要?！耙匀藶楸尽彼枷朐谡n程內(nèi)容中的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在三個方面：一是“以人為本”的課程基礎(chǔ)——課程內(nèi)容的主線、明線是初中生逐步擴展的生活，即課程內(nèi)容以學生成長為目的，而不是以知識傳播為目的，從“我們教什么”轉(zhuǎn)變到“學生生命成長需要什么”。二是“以人為本”課程的目標——幫

2、助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心與目標，因而課程內(nèi)容呈現(xiàn)的不是要求學生識記、了解和掌握基本知識、概念與原理，而只是引導學生解決生活問題，進而走向廣闊的生活世界和科學世界的拐杖、范例、中間站。三是“以人為本”課程的課程原則——堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則，該原則強調(diào)思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。

3、為此，課程內(nèi)容都是以生活主題模塊的方式呈現(xiàn)，學生身心發(fā)展為重心，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，引導學生對其已有生活經(jīng)驗與體驗的整理、反思、提升，在這個基礎(chǔ)上反過來引導其整體生活。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。新修訂的思想品德課程在基本性質(zhì)與基本理念作了適當調(diào)整。對課程性質(zhì)的幾個特點，如思想性、人文性、實踐性和綜合性的具體表述作了一定的修改，以提高概括的準確性和

4、指導性，目的是既符合思想品德課程的特點，又適合初中學生身心發(fā)展的要求。其中改動比較大的有以下幾處。1.思想性“思想性”中增加了“科學發(fā)展觀”作為重要指導思想之一。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，這是思想品德課的根本性質(zhì)，它決定著課程的方向，規(guī)定著課程的基本特征，思想品德課程的其他性質(zhì)，都是圍繞著“科學發(fā)展觀”這個方向性的規(guī)定產(chǎn)生的，它決定著人們對其他性質(zhì)的理解?？茖W發(fā)展觀是以人為本的發(fā)展觀，強調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在課程中深入貫徹落實科學發(fā)

5、展觀，就是要將學生作為發(fā)展的主體，充分尊重學生在思想品德學習中的主體性地位，根據(jù)初中學生的身心發(fā)展特點，特別是學生由于大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展所帶來的在觀察、記憶、思維、想象力以及情緒情感等方面發(fā)展的新特點，組織教學活動。初中學生思想品德的發(fā)思想品德教育應(yīng)當關(guān)注青少年文化對初中學生思想品德發(fā)展的潛移默化的影響。因此，要真正實現(xiàn)以優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，就要關(guān)懷初中學生精神成長的真實需要，善于利用具有青少年文化特點的教育資源，運

6、用他們樂于接受的方式組織課程內(nèi)容，將思想品德學習與學生自主發(fā)展相融合，切忌簡單生硬和形式主義。3.實踐性“實踐性”中進一步明確指出“從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)”。從學生實際出發(fā)是“實踐性”的追求，本課程致力于道德品質(zhì)和人文精神的習得和養(yǎng)成。思想品德教育需要學生從實際出發(fā)，可以從以下幾個方面來把握。（1）從學生實際出發(fā)強調(diào)思想品德教育與學生現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)。當代初中學生的現(xiàn)實生活既包含著中國快速發(fā)展、變

7、化的社會生活，又有以學校教育系統(tǒng)改革為背景的校園生活，還包括他們具有個人特點的家庭生活。這些都構(gòu)成他們個體生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)。學生對思想品德的學習需要借助于已有的個體生活經(jīng)驗，思想品德教育不能完全脫離學生具體的生活實際，進行抽象、空洞的說教。思想品德教育也不是一時就能夠完成的，需要在學生現(xiàn)實生活的諸多矛盾中不斷推進和深入。加強課程與學生生活的關(guān)聯(lián)，能夠增強思想品德教育的實效性和針對性，鞏固思想品德教育的成果。同時，隨著時代進步、社會發(fā)展和個

8、體成長，學生的現(xiàn)實生活也在發(fā)生變化，需要處理的各種關(guān)系日益增多，一方面?zhèn)€體的生活經(jīng)驗不斷擴展，另一方面，生活中又不斷出現(xiàn)新的困擾和煩惱。從學生實際出發(fā)并將初中學生逐漸擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)，就要在課程內(nèi)容的選擇、課程組織形式與課程實施的具體方法等方面充分考慮到初中學生生活的鮮活性、擴展性和復雜性。（2）從學生實際出發(fā)要求思想品德課程要注重與社會實踐相聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中實現(xiàn)正確思想觀念和

9、良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。社會公共生活是學生生活的重要組成部分，學校的思想品德教育以學生生活為基礎(chǔ)，就不能脫離學生的社會公共生活，忽視其對學生思想品德發(fā)展的意義和影響。從學生的思想品德學習來看，許多品德特別是社會公德，必須在公共生活的環(huán)境中，通過公共交往才能得到體驗和內(nèi)化。相比教材學習和課堂活動而言，學生在社會實踐中能夠更直接地、即時地感受生活，特別是生活的復雜性。思想品德的學習具有更強的情境性和真實感，學生能夠獲得更加豐富、真實的體驗