教師在幼兒園出現(xiàn)倦怠，園長怎么做

1、教師在幼兒園出現(xiàn)倦怠，園長怎么做問題問題工作多年后，有些教師可能會失去和幼兒一起的樂趣和純真。他們也許會為幼兒的不適宜行為所擾，認為幼兒是在報復他們，他們與幼兒的關系會變差（有時和同事的關系也變差了）。概念概念每天都與幼兒打交道是一項有挑戰(zhàn)性的工作，很辛苦，往往還不一定得到幼兒家長的認可。你可能會失去耐心，負面情緒和態(tài)度不斷疊加，積極的態(tài)度消失了。目標目標幫助自己度過情緒消極的階段。技巧技巧1.1.生理心理方面。生理心理方面。教師感覺自

2、己經(jīng)常處于疲資不堪的狀態(tài)；總在擔心出事故；常感煩躁，常希望能一個人安安靜靜待一會兒。2.2.個人生活方面。個人生活方面。工作占據(jù)了自己很多原本應該享有的閑暇時間；在家里的脾氣開始變壞常常為一點小事對孩子和家人發(fā)火。3.3.工作方面。工作方面。上班時常常盼望著下班，以便找地方放松一下，以緩解工作帶來的緊張情緒下班后根本不愿再提工作上的亊不時有離職的念頭后悔當初選擇了幼兒教師這一職業(yè)部分人甚至表示，只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。二

3、、影響教師職業(yè)倦怠的因素二、影響教師職業(yè)倦怠的因素1.1.背景性因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。背景性因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。所謂背景性因素，主要是指教師的年齡、教齡、所教班級、所以幼兒園的體制等因素。2.2.社會因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。社會因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。所謂社會因素，指的是教師工作、生活的社會大環(huán)境，主要包括社會變化和教育改革對教師職業(yè)的要求和期望、公眾對于教師職業(yè)的認識、家長的態(tài)度等。3.3.組織因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。