高中英語新教材unit 4教案

1、高中英語新教材Unit4教案一教學目標理論依據(jù)：《新課程標準》（實驗稿）根據(jù)《新課程標準》（實驗稿）關于總目標的定位及其實現(xiàn)途徑和目標具體描述，結合高一學生實際和教材內容，我們把本單元的教學目標定為：1）語言知識：單詞：理解、內化、運用以下生詞：seismographicebergKingTutroarfrightcrackbookwmcouchpotatowkaholicBuddhaagent等，掃除聽讀障礙，重點掌握一些傳神動詞：a

2、dvanceseizesweepswallowdragpullflowshakestrikestruggle等。詞組：getonone’sfeettreeaftertree語法：復習和運用定語從句用于描述人、物及事件。2）語言技能：聽：聽懂一個關于不幸經(jīng)歷的小故事，抓住時間、地點、人物、發(fā)生的事件說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。讀：Scanningskimmingcarefulreadinggeneralizatio

3、ninference等閱讀微技能訓練。寫：能運用FirstNextThenFinally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經(jīng)歷。3）學習策略：學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。4）情感態(tài)度：學生能在多種英語學習情景中分享自己的幸與不幸，體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神。二教學重點和難點：重點：1.課文中出現(xiàn)的重要動詞如:advanceseizesweepswallowstrikestrug

4、gledragflowshake及詞組getonone’sfeetpulloneselftreeaftertreeetc.2.用關系代詞whothatwhomwhose等引導的定語從句.3.用副詞firstnextthenfinally來描述一場難忘的經(jīng)歷.難點:能用得體的英語表達自己，描述過去的難忘經(jīng)歷。三.教學方法根據(jù)我們幾年來二語習得論、“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革，課程改革等先進理念，為達成上述教學目標，運用任

5、務型教學途徑，我們英語課堂設計采取“PTP”自主學習立體模式：（PretaskTaskcyclePosttask）。四.教學安排根據(jù)學生學習英語的特點和規(guī)律，學習階段的側重點以及高一學生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：聽力、口語、閱讀（2課時）、語言（0.5課時）、寫作、評價（0.5課時）。下面請看我們的課堂教學設計。PeriodIwarminguplisteningⅠ、教材內容及教學目標本課處于本單元的第一課時主要訓練和提高學生‘聽

6、’的技能它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓練并作了一個很好的鋪墊本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述HankStram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經(jīng)歷。Task1:Listeningtothesecondparttochoosethebestchoices(fthefirsttime)1.Whichpartofhisbodyhurtbadly(C)A.Thebottompartsofhislegs

7、B.Thebottompartsofhishs.C.Thebottompartsofhislegsfeet.2.Whatcouldhehearbelowhim(B)A.NothingB.ShoutsnoiseC.Thenoiseofcars3.Howlonghadhebeeninthecar(A)A.14hoursB.40hoursC.4hoursTask2:Listeningtothetapeagaintowritethewdsint

8、hespaces.1.I________myselfinthedark.2.ThenIrememberedwhat______.3.ItwascleartomenowthatI______inanearthquake.4.ThenI________people________towardsme.5.Ateamofpeople______toseeifanyone_____underthebrokenroad.C.Postlistenin

9、g:Task3:DiscussionWhatmadehimsurviveinsuchaterribleaccidentPeriod2SpeakingⅠ、教材內容及教學目標本課著重培養(yǎng)學生‘說’的技能通過復習、學生自我介紹、解說圖片、自編對話等手段來鞏固定語從句中指人的關系代詞whowhose的用法，達到能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想象、能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法、能用英語進行語言實踐活動。它的掌握是一個很好的過渡階段―

10、――進入‘讀’和‘寫’的技能訓練Ⅱ、教學設計Pretask:活躍學生用英語交流的思維通過復習引出本課的重點定語從句中指人的關系代詞whowhose的用法。Activity1.RevisionTask:TalkingaboutHankStramhisunfgettableexperience.AsksomeSssomequestionsaboutHankStramhisunfgettableexperiencefirstthenwrite

11、downtwosentencesontheBb:1.AmanwhosenamewasHankStramwascaughtintheearthquakeonOctober17th1989inSanFrancisco.2.HankStramwasaluckymanwhowasrescuedafterhehadbeeninhiscarf14hours.Purpose:１、活躍學生用英語交流的思維。２、通過復習引出本課的重點定語從句中指人的關系

12、代詞whowhose的用法。Activity2ChainGames(Groupwk)Task:IntroductionGuessAstheSsdon’tknoweachotherverywellinthesameclasswhenlearningthisunitletoneofthegroupintroduceothersinhisgrouptolettheothergroupstoguesstheintroductionmustbea