《不會(huì)叫的狗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《不會(huì)叫的狗不會(huì)叫的狗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫(huà)了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會(huì)造就不同的人生之路。透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出不同的啟示。可以說(shuō)是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。學(xué)情分析學(xué)情分析剛剛升入初中的學(xué)生，思維活躍，還保持著一定的童心，對(duì)童話也比較喜歡，

2、文本內(nèi)容不是很難，學(xué)生應(yīng)有話可說(shuō)，能參與到文本的解讀中，但對(duì)其現(xiàn)實(shí)的暗示和人生態(tài)度這一較為深刻的內(nèi)涵的探討還尚顯稚嫩，所謂的感受體會(huì)也只能是停留在層面上的一些感性的理解上。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解作者并自主積累字詞、體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：抓關(guān)鍵句理解品析人物形象提高閱讀淺析童話的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。2.增補(bǔ)課文情節(jié)

3、，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會(huì)和人生的思考。教學(xué)方法教學(xué)方法]談話法、問(wèn)題引導(dǎo)法、聯(lián)想法、板書(shū)概括法一、激趣導(dǎo)文，進(jìn)入情境播放《白雪公主與七個(gè)小矮人》的動(dòng)畫(huà)片。說(shuō)起童話，大家一定會(huì)興趣盎然，因?yàn)槭悄窃?shī)意的童話故事吧我們的童年裝點(diǎn)得五彩繽紛；是童話令我們的童年充滿幻想和期待；也是童話伴隨著我們一路收獲一路成長(zhǎng)，一路歡歌。今天我請(qǐng)同學(xué)們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂(lè)，我們將要學(xué)習(xí)意大利

4、的著名兒童文學(xué)作家賈尼羅大讀完這篇課文，又分析了這么多的結(jié)局后，我想在座的同學(xué)們一定按捺不住自己的那顆激動(dòng)的心，要講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)的結(jié)局越多越好、想象越離奇越好。）你能當(dāng)堂創(chuàng)作“第四個(gè)結(jié)局”嗎？六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。暗示了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，這節(jié)課，從同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的熱情中，我感到了大家對(duì)童話的喜愛(ài)。可以說(shuō)，童話是我們一生的朋友。兒時(shí)，我們?cè)?/p>

5、其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。而今天的我們、未來(lái)的我們依然會(huì)深?lèi)?ài)童話。因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦?，隨時(shí)隨地會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。也正因?yàn)槿绱?，意大利作家賈尼﹒羅大里才不知疲倦地創(chuàng)作了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的童話故事。七、作業(yè)布置：七、作業(yè)布置：請(qǐng)把你的“第四個(gè)結(jié)局”仔細(xì)潤(rùn)色修改，寫(xiě)在積累本上。八、板書(shū)設(shè)計(jì)不會(huì)叫的狗賈尼羅大里選擇————人生教學(xué)反思教學(xué)反思初一的學(xué)生剛剛在童話的陪伴下走過(guò)童年，關(guān)于童話已經(jīng)在感性上有了一定程度的認(rèn)識(shí)，他們最熟