《金蟬脫殼》一課教學講解分析

1、7、金蟬脫殼集體備課、金蟬脫殼集體備課(2013090216:15:50)轉載▼7、金蟬脫殼、金蟬脫殼設計人：單老師設計人：單老師1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。2、初讀教材，我產生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許

2、會給學生提供啟示。）小學五年級學生具備了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助閱讀搜集處理文本信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。學生們能夠從文本中獲取信息，能夠利用“自主，合作，探索”的學習方式有效地學習，并且能夠運用網絡交流軟件展示自己的獨特體驗。3、設想學生可能遇到的問題？（根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）學生喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的

3、設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。課文學到這兒，你有什么話想說嗎？4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點！重點：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定?。榱苏{動學生的學習興趣，我重新組織教材，從脫殼

4、前、脫殼后的外形的比較入手，設計懸念，利用多媒體創(chuàng)設情境，通過演示，突破難點。并設計小練筆，扎實訓練學生的語言表達能力，體現工具性和人文性的統(tǒng)一。閉上眼睛，邊聽邊想象一下當時的情景？想象和體會這個過程你有什么感受？（艱難、漫長、危險、聰明、自然協(xié)調……）抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調，領悟神奇動人。④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，再讀這段話，

5、加上自己的動作，細細體會蟬脫殼的過程！所以作者由衷地贊嘆：[課件出示]小結：這真是神奇有趣的事呀！還有哪里讓你感到神奇有趣？第五自然段，看看金蟬脫殼后，各部位有哪些變化？畫出相關詞語，口頭完成表格）①重點理解：“奇跡般的變化”：全身、翅膀、觸角的變化。重點研讀：蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。②蟬兒就像一位魔術師。（齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領悟神奇有趣）此處

6、將表格回歸到課文，將變化部分的字詞突出一下（變色，加粗）③于是，作者又一次發(fā)出了贊嘆：這是多么奇特動人的情景啊?。ò鍟┤⒃娨庹b讀，情感升華1剛才我們是從語言文字中感受了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，想不想，親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程？（播放課件，教師詩意描述）每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。如果蟬有神經，應該也會有蛻變的陣痛吧？你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……（太累了，稍微休息一