樂(lè)清市第二輪“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革項(xiàng)目方案模板

1、0樂(lè)清市第二輪“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革（）項(xiàng)目方案申請(qǐng)對(duì)象類別：□區(qū)域□學(xué)?！鯇W(xué)科申請(qǐng)學(xué)校學(xué)段：□普高□初中□小學(xué)申請(qǐng)學(xué)校類型：□城市□城鎮(zhèn)□農(nóng)村申請(qǐng)單位柳市鎮(zhèn)第四小學(xué)項(xiàng)目名稱基于小組合作制的“三航四學(xué)”課堂教學(xué)變革行政負(fù)責(zé)人：王素琴職務(wù)：校長(zhǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：蔣小紅職務(wù)：副校長(zhǎng)手機(jī)全號(hào)：13868710230郵箱：168820062@20182018年3月項(xiàng)目編號(hào)2項(xiàng)目名稱基于小組合作制的“三航四學(xué)”課堂教學(xué)變革教師數(shù)67人學(xué)生數(shù)1341人

2、學(xué)校概況班級(jí)數(shù)30個(gè)項(xiàng)目對(duì)象四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)項(xiàng)目基本信息主要成員教導(dǎo)處人員及四、五年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師項(xiàng)目背景1、自主課堂教學(xué)的倡導(dǎo)教師的課堂習(xí)慣于“以教為中心”，對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”，研究甚少。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間花在了課堂對(duì)話上。這種對(duì)話是教師與少部分學(xué)生的零散對(duì)話，其他學(xué)生則是在聽(tīng)對(duì)話，從而導(dǎo)致“學(xué)的活動(dòng)”極少，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。美國(guó)學(xué)者埃德加.戴爾（EdgarDale）1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（ConeofLearning）的

3、理論。他通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“聽(tīng)講”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％?！靶〗M討論”的學(xué)習(xí)方式可以記住50％的內(nèi)容?！白鲋袑W(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％?！敖虅e人”可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“學(xué)習(xí)金字塔”中，學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主旋律。學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要由被接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的意義構(gòu)建。二、學(xué)生自我發(fā)展的需要學(xué)生喜歡怎樣的課堂？自主、合作