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文檔簡介
1、用心愛心專心1燃燒和滅火的教學設計案例燃燒和滅火的教學設計案例一、教學設計理念一、教學設計理念本節(jié)課著重體現(xiàn)化學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性,使學生感受到化學來源于生活,認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的化學知識,化學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,面對實際問題時,能主動嘗試著從化學的角度運用所學知識和方法,尋求解決問題的策略,培養(yǎng)學生對化學的應用意識。我在設計這一課時,通過大量的生活信息激起學生的學習興趣,讓學生愉快地參與實踐活動。為了使學生形成自己的思維
2、方式,發(fā)展學生的探究能力和提高學生自身的綜合素質(zhì),我給學生一定的空間,讓學生親手設計實驗,不僅完成了學習任務而且鍛煉了學生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。二、教材分析二、教材分析1、教材的地位及其作用《燃燒和滅火》是初中化學教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容,第七單元是上冊教材的最后一個知識教學點。它既是對化學變化中具體知識傳授模式的繼承,又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié),上承我們身邊的物質(zhì),物質(zhì)構成的奧秘等知識,下接第八單元
3、金屬與礦物,對于以前知識是一種補充和完善,對于以后的知識起鋪墊的作用,是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。2、教學目標分析知識與技能:(1)認識燃燒的條件和滅火的原理(2)了解易燃物、易爆物的安全知識(3)會運用知識解釋日常生活中的相關問題過程與方法:通過活動與探究,學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。情感態(tài)度與價值觀:(1)培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神(2)激發(fā)學生熱愛生活,關注社會的責任感(3)使學生學會用辯證唯物主義的觀點去
4、認識事物,用發(fā)展的眼光看待事物3、重點、難點:重點:燃燒條件的探究、滅火的原理難點:燃燒條件的探究三、教法分析:三、教法分析:1、引導探究法:建構主義學習理論認為,學習是學生自己的事情,學習是一個主動的、有目標的過程。在這一過程中,學生不斷轉化和修正教師所提供的信息,然后以一種用心愛心專心3燃燒的條件:1、需要可燃物2、達到可燃物的著火點3、與氧氣接觸(四)交流反思,評價反饋(1)討論與反思:滅火的原理(過渡)可見,燃燒必須同時具備三個
5、條件,既然這樣,當你想把火熄滅時,你會怎樣去操作?情境1:做完飯后,你怎樣將液化石油氣熄滅?為什么?情境2:請你熄滅這只燃著的蠟燭。一生吹滅后,問:這是破壞了燃燒的哪個條件?情境3;你還能用什么方法熄滅它?這又是破壞了燃燒的哪個條件?請把知道的常見滅火方法填在下表中:滅火事例滅火方法滅火原理:破壞哪種燃燒條件?熄滅酒精燈用燈帽蓋滅隔離空氣(2)分組實驗(活動與探究三:點燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后
6、向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察現(xiàn)象并分析原因。)(3)引導學生回顧,教師演示實驗,總結燃燒條件與滅火原理之間的關系,并對該實驗裝置的優(yōu)缺點進行反思與評價。(設計目的:使學生養(yǎng)成對探究的結果進行逆向思考的意識,敢于對實驗裝置從正反兩方面去評價,提出改進建議,培養(yǎng)學生的辯證觀,加強環(huán)保意識。)(五)應用拓展,發(fā)展探究[課外活動]給每組同學準備一螺旋狀銅網(wǎng),自己準備一手帕、70%的酒精溶液,蠟燭完成化學魔術:1、燒不壞的手帕2、銅網(wǎng)
7、滅蠟燭(六)調(diào)查研究,社會實踐根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境的特點,設計預防火災的方案(包括萬一發(fā)生火災時需采取的滅火和自救的措施)(設計目的:培養(yǎng)學生關注生活,關注社會的人文精神,鼓勵學生走出課堂,提高自己的能力。)八、評價反思八、評價反思從總體上看,我認為本課基本上達到了新課程標準要求的預期目標,即:充分利用各種生活資源,挖掘教材,發(fā)展教材,根據(jù)實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,在人類文化背景下構建知識體系,在實踐中促進學生發(fā)展,課堂活而有序,活
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