加強(qiáng)高考議論文寫作中的思辨性

1、加強(qiáng)高考議論文寫作中的思辨性高考作文命題頗具思辨性。要寫好此類思辨性作文題，沒(méi)有高考作文命題頗具思辨性。要寫好此類思辨性作文題，沒(méi)有一定思辯能力和思想、文化積累是不行的。怎樣提高學(xué)生的作一定思辯能力和思想、文化積累是不行的。怎樣提高學(xué)生的作文思辨能力呢？文思辨能力呢？寫作中的十種辨證分析能力：寫作中的十種辨證分析能力：①矛盾分析；矛盾分析；②現(xiàn)象與本質(zhì)分現(xiàn)象與本質(zhì)分析；析；③數(shù)量與質(zhì)量分析；數(shù)量與質(zhì)量分析；④特殊性與普遍性分析；特殊性與

2、普遍性分析；⑤因果分析；因果分析；⑥必然性與偶然性分析；必然性與偶然性分析；⑦可能性與現(xiàn)實(shí)性分析；可能性與現(xiàn)實(shí)性分析；⑧內(nèi)容與形內(nèi)容與形式分析；式分析；⑨內(nèi)因與外因分析；內(nèi)因與外因分析；⑩縱向與橫向分析?？v向與橫向分析。方法之一：由淺入深，提升思維品質(zhì)方法之一：由淺入深，提升思維品質(zhì)寫文章不能停留在寫文章不能停留在“是什么是什么”上，忽視在上，忽視在“為什么為什么”，否則，否則缺乏思辨性。缺乏思辨性。如上海卷作文題：以如上海卷作文題：以

3、“忙”為話題寫一篇文章。一些考生只為話題寫一篇文章。一些考生只會(huì)羅列現(xiàn)象會(huì)羅列現(xiàn)象小至于考生本身，忙于復(fù)習(xí)；大至于領(lǐng)導(dǎo)人。顯然小至于考生本身，忙于復(fù)習(xí)；大至于領(lǐng)導(dǎo)人。顯然缺少理性的思考。但有一考生卻做得很好：文章以缺少理性的思考。但有一考生卻做得很好：文章以“奈若何奈若何”命題，直截了當(dāng)?shù)貙⒆约簩?duì)命題，直截了當(dāng)?shù)貙⒆约簩?duì)“忙”的看法。的看法?！盁o(wú)可奈何無(wú)可奈何”這種這種認(rèn)識(shí)正是反映了當(dāng)今人們普遍的心理矛盾：不忙不行，但忙又認(rèn)識(shí)正是反映了

4、當(dāng)今人們普遍的心理矛盾：不忙不行，但忙又損失了許多?？少F的是作者在鋪陳損失了許多?？少F的是作者在鋪陳“忙”的現(xiàn)象時(shí)，對(duì)人的成的現(xiàn)象時(shí)，對(duì)人的成長(zhǎng)所需的精神食糧進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化長(zhǎng)所需的精神食糧進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化和道德的丟失做了委婉的批評(píng)，對(duì)人的心靈凈化所需的美好境和道德的丟失做了委婉的批評(píng)，對(duì)人的心靈凈化所需的美好境性，就是讓思維形成對(duì)立面，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行探索，導(dǎo)性，就是讓思維形成對(duì)立面，從

5、問(wèn)題的相反方向進(jìn)行探索，導(dǎo)致新的認(rèn)識(shí)。致新的認(rèn)識(shí)。平時(shí)怎樣才能提高中學(xué)生的思辨能力呢？平時(shí)怎樣才能提高中學(xué)生的思辨能力呢？思辨類作文素材思辨類作文素材(辯證思維類辯證思維類“正例正例”“反例反例”“名言名言”論據(jù)論據(jù))一、一分為二看問(wèn)題一、一分為二看問(wèn)題【正例正例】1、幼苗的成長(zhǎng)，少不了時(shí)雨的灌溉，少不了除草滅蟲(chóng)。王、幼苗的成長(zhǎng)，少不了時(shí)雨的灌溉，少不了除草滅蟲(chóng)。王陽(yáng)明說(shuō)：陽(yáng)明說(shuō)：“時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉水，莫不萌發(fā)越發(fā)，自然日長(zhǎng)月時(shí)雨春風(fēng)，

6、沾被卉水，莫不萌發(fā)越發(fā)，自然日長(zhǎng)月化?；！薄皶r(shí)雨時(shí)雨”乃“及時(shí)雨及時(shí)雨”。若。若“久旱不雨久旱不雨”，則苗必枯萎，然，則苗必枯萎，然而如果是而如果是“狂風(fēng)暴雨狂風(fēng)暴雨”，禾苗也必然被淹。，禾苗也必然被淹。2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)面對(duì)聯(lián)合起來(lái)的六國(guó)，勵(lì)精圖治，起用商、戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)面對(duì)聯(lián)合起來(lái)的六國(guó)，勵(lì)精圖治，起用商鞍變法，時(shí)時(shí)警惕，不敢有絲毫松懈情緒，最后把六國(guó)逐一消鞍變法，時(shí)時(shí)警惕，不敢有絲毫松懈情緒，最后把六國(guó)逐一消滅。所以說(shuō)，敵對(duì)力量存在

7、對(duì)自己有威脅，但也對(duì)自己有激勵(lì)滅。所以說(shuō)，敵對(duì)力量存在對(duì)自己有威脅，但也對(duì)自己有激勵(lì)作用。一旦沒(méi)有了對(duì)抗力量，秦國(guó)自以為高枕無(wú)憂了，卻被陳作用。一旦沒(méi)有了對(duì)抗力量，秦國(guó)自以為高枕無(wú)憂了，卻被陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍推翻了。勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍推翻了。3、春秋時(shí)，吳王夫差替父報(bào)仇，一舉把越國(guó)打敗，吳王夫、春秋時(shí)，吳王夫差替父報(bào)仇，一舉把越國(guó)打敗，吳王夫差洋洋自得，放虎歸山，留下越王勾踐，讓他成為吳王的人質(zhì)，差洋洋自得，放虎歸山，留下越王勾踐，讓