聽力殘疾的概念、分類、特點及教育對策

1、聽力殘疾的概念、分類、特點及教育對策聽力殘疾的概念、分類、特點及教育對策【中文摘要】：聽力殘疾是指由于各種原因導致雙耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音，從而很難同一般人進行正常的語言交往活動。對這些聾生的施教是在回歸主流教育大背景下的教育教學活動。以下贅述了聽力殘疾（聽障）學生的特點及教育對策?！娟P鍵詞】：聽障概念；聽障分類；聽障特點；聽障教育對策中圖分類號：c913.69【正文】：一、聽障概念：俗話說“十聾九啞”。那

2、么，聾和聾啞是不是一回事呢？稱聾童，聾生為“聾啞兒童”“聾啞學生”是否正確？其實這不僅僅是個習慣問題，而且涉及到一個嚴肅的科學問題。聾與聾啞是兩種不同，但又相互關聯(lián)的現(xiàn)象。聾指的是聽覺方面的問題，啞指的是言語方面的問題。一個兒童如果在出生前或學語前，以及剛剛開始說話的時候，雙耳發(fā)生嚴重耳聾，他就基本上不能或完全不能感受到外界的聲音刺激，特別是語言的刺激。這樣就無法通過聽覺來模仿發(fā)音說話，或者剛剛學到的詞語也因此不能得到鞏固和發(fā)展，表現(xiàn)出

3、既聾又啞的狀態(tài)?？梢姡@童不會說話的原因，一般不是嘴、舌頭國內外、聲帶等言語器官出了毛病，而是聽覺器官又了毛病。把耳聾學生統(tǒng)統(tǒng)說成聾啞學生，顯然與事實不符，應是聾覺、嗅覺、味覺等健全感覺發(fā)揮著代償聽覺缺陷的作用。其中，視覺所起的代償作用是相當大的。人們常說聾人是以目代耳，這是有道理的它們在平時生活中是以來眼睛來感知事物的，因此他們在聽別人講話，聽教師講課時眼睛會緊緊地盯著他，那么長時間的代償作用，使聾生的感知能力會有很大提高。有的心理學

4、實驗研究結果顯示，在一定時間內，聾生對特定事物的觀察比普通學生要細致、完整一些?？傊?，視覺、觸覺等感覺途徑對聽力殘疾學生學習語言所起的作用，是聽力殘疾學生感知覺活動明顯異與普通學生之處。（2）思維特點：邏輯思維能力不如正常兒童，這他們的言語水平有關系。言語是思維的物質外殼，正因為言語水平不高，所以才不知道如何去表達自己的思維。具體形象思維階段是兒童思維發(fā)展最初階段。隨著年齡的增長和知識水平的提高會向抽象邏輯思維發(fā)展，而我們的孩子，由于語