場面描寫的作文指導(dǎo)

1、作文導(dǎo)學(xué)案作文導(dǎo)學(xué)案場面描寫場面描寫怎樣去描寫一個(gè)場面怎樣去描寫一個(gè)場面1、要以人物的活動(dòng)為中心場面描寫是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫，而且主要是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。因此，場面描寫重點(diǎn)并不在于周圍的環(huán)境，而要求以人物的活動(dòng)為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。就拿課文《狼牙山五壯士》來說，五壯士在完成了掩護(hù)任務(wù)后，向三面懸崖的蓮花瓣，棋盤陀方向轉(zhuǎn)移，把敵人引上了絕路，然后相繼跳崖，壯烈獻(xiàn)身。作者描寫的重點(diǎn)，顯然不

2、是懸崖深谷，而是五壯士英勇斗爭的行動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，充分反映了他們的大無畏的革命精神。2、要分別主次，理清頭緒場面不論大小，往往都是人物眾多，事件繁雜。因此，必須理清頭緒，要有主有從，有詳有略，有層次、有條理地展開描寫。如課文《飛奪瀘定橋》末尾寫到“紅四團(tuán)發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場面：先寫“團(tuán)長和政委親自指揮”，接著寫在號(hào)手們的吹號(hào)鼓舞下，“所以武器一齊開火”，響聲“震動(dòng)山谷”，然后寫“二連突擊隊(duì)十二位英雄”如何沖向?qū)Π?，最后寫“三連戰(zhàn)士”怎

3、樣鋪橋前進(jìn)。盡管事件比較復(fù)雜，但作者主要寫了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，其余的大都三言兩語，一筆帶過。場面描寫切忌一味求多，弄得支離破碎。3、要寫出特定場合的氣氛任何場面都是在某種特定的氣氛下展開的，沒有特定氣氛的場面是不存在的。場面描寫，要求通過一定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出特定場合和或喜或悲的氣氛。寫出場面的氣氛，實(shí)際上就是寫出場面中人的活動(dòng)和感情。4、要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法一個(gè)場面由許多人和事組成，敘述的時(shí)候可以采用點(diǎn)面結(jié)合的寫法。先對(duì)

4、整個(gè)場面作概括的描述，然后再寫幾個(gè)有代表性的人或事。這樣，既能給人完整的印象，又有具體的感受。4、場面描寫常見模式圖、場面描寫常見模式圖總寫——用描寫句交代發(fā)生了怎樣一件事A（描寫點(diǎn)）B（描寫點(diǎn)）場面描寫分寫（選擇描寫點(diǎn)時(shí)，必須注意照C（描寫點(diǎn)）顧“面”，點(diǎn)面結(jié)合）總括——呼風(fēng)喚雨（即“景物襯托”）總寫，用一個(gè)極富描寫性的句子，交代發(fā)生了怎樣一件事；因?yàn)樗^的場面描寫，就是寫不同的人面對(duì)著同一件事而必然產(chǎn)生的不同反映、不同行為、不同情緒

5、……交織在一起而構(gòu)成的特定的生活場景。在總寫時(shí)，你的描寫若能一下子就把你唯一的讀者——考官帶入了某種美妙的境界或有如身臨其境的氣氛，那就更好了！分寫時(shí)，用幾個(gè)描寫句，將經(jīng)過了選擇已經(jīng)設(shè)定好的幾個(gè)不同的人物面對(duì)著同一件事所做出的不同的反映、表現(xiàn)、行為、情緒描寫出來，寫得越有生活，也就是人們常說的“滿像那么一回事”越好。然后再寫一接著作者展開了幾個(gè)令人“目不暇接”的“點(diǎn)”上材料的描寫。即：麗把卷傳給蓉，蓉不看卷，卻盯著麗的眼睛看；盯她干嗎？

6、還不就是想先得點(diǎn)“陰晴雨雪”，獲得點(diǎn)心理準(zhǔn)備嗎？同是失敗者，阿迪卻偏湊過來要給蓉唱歌；唱得出來嗎？為啥唱？還不就是要在朋友面前故做鎮(zhèn)靜不示弱嗎？可“未語淚先流”。蓉正煩著呢，聽到阿迪那“不知愁”還要唱的話，正要吼，可一見到“真實(shí)”的阿迪的淚，那“吼”卻變成了一聲低吟……小作者就是這樣不露聲色地用一個(gè)個(gè)生動(dòng)婉曲的細(xì)節(jié)刻畫出了誘人的形象，敲開了我們的心扉。更為可貴的是，小作者為文章作結(jié)時(shí)的那一筆；雖沒有“呼風(fēng)喚雨”，可文章卻也因此而明亮而華

7、美。范例四范例四再看下面一篇范文：沮喪之后是昂奮沮喪之后是昂奮笑不出來了！我們這些平時(shí)大跳橡皮筋的丫頭片子和那幾個(gè)整天和足球滾到一塊的臭小子們?？荚嚲戆l(fā)下來了，迫不及待地看看分吧，糟，70分的，60分的，不及格的，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，霜打來的茄子似的。也真有不服氣的，重又勇敢地抬起眼皮，仔細(xì)地看著卷子。是不是老師分合錯(cuò)了，我的媽啊，天衣無縫，無懈可擊；更有抱著一線“絕路逢生”希望的，公然懷疑起是不是老師的卷子判錯(cuò)了，天啊，大失所望，猛然砸了

8、一下自己的頭，算是對(duì)自己的懲罰。角度里的那位“橡皮筋大王”已經(jīng)半天沒出大氣了，突然使勁擂了一下自己的大腿，痛苦地叫道：“天，明明是乘，怎么就知道加呢！”“喂，你上哪去？”同桌的眼圈紅了半天了，見他說也不說，站起身就往外走，我忙攔住他，安慰道：“勝敗乃兵家常事！”“甭攔我！”他掙了出去，從地上用腳一搓一勾，足球便抱在了懷里，“我找老師去，讓他幫我看半個(gè)月足球……”教室里終于安靜了下來。我感到有一股力量正在這重又安謐下來的氛圍中積聚著，積聚

9、著……請(qǐng)以《愉快的午餐》為題，寫一小場面。要求：要寫出集體生活的溫暖、火熱，以及積極向上的精神風(fēng)貌。愉快的午餐54個(gè)人的一個(gè)班級(jí)，合在一起，正好是一副撲克牌。上課時(shí)，一個(gè)個(gè)正襟危坐，教室就成了這副撲克牌的盒；下課了，一個(gè)個(gè)方顯露出“廬山真面目”——熱烈著哪！最熱鬧的要屬吃午飯的場面了！“飯來了！飯來了！”飯箱一落地，便引來“無數(shù)英雄競折腰”，你的，我的，他的，轉(zhuǎn)瞬間，飯箱就空了。“方塊3”拎起飯盒大搖大擺地走上講臺(tái)，“同學(xué)們，安靜！下面