如何保護(hù)學(xué)生的自尊心

1、如何保護(hù)學(xué)生的自尊心摘要：自尊心，是每一個人具備的心理狀態(tài)。教師必須平等對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這就要教師善于通過激勵來幫助學(xué)生來建立積極的心態(tài)，建立對自己潛能開發(fā)的自信心，使外力變?yōu)閮?nèi)在動力。關(guān)鍵詞:保護(hù)學(xué)生自尊心尊重學(xué)生平等對待提到保護(hù)學(xué)生的自尊心，我們會自然而然的想起陶行知“四塊糖”的故事：一天，陶行知先生看到一位男生要用石頭砸同學(xué)，及時將其制止，并讓男生到校長室。當(dāng)陶先生回到辦公室的時候，那男生已經(jīng)早等候在那兒了。陶先生掏出

2、一塊糖，給他：“這是獎給你的，因為你比我先到辦公室。”接著又掏出一塊糖，“這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感?！碧障壬统龅谌龎K糖給他，這時學(xué)生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這樣的方式。”陶先生拿出第四塊糖:“你已經(jīng)認(rèn)錯，再獎勵你一塊，我糖發(fā)完了，談話也該結(jié)束了?！弊x了這個故事，我深受啟發(fā)。陶行知先生既客

3、觀的幫助學(xué)生分析了錯誤的原因，又點明了他身上的閃光點，并用四塊糖做獎勵，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。這種情形下，這名學(xué)生會心悅誠服地接受批評，一定會痛改前非，不會用暴力解決紛爭了，而他身上原來就有的正義感必將得到發(fā)揚光大！偉大教育家陶行知先生說過：實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。陶先生認(rèn)為教師必須要做到以下兩點：一是教師和學(xué)生的地位是平等的。教育要以學(xué)生為本，寬容對待學(xué)生。我們在日常的教育教學(xué)活動中，要積極營造教育民主的氛圍。要改變

4、居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生只有在這樣的氛圍中才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。教師要學(xué)會尊重學(xué)生，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。寬容是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師如果學(xué)會對學(xué)生適當(dāng)?shù)膶捜?，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進(jìn)行有效的

5、教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力。教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。因此只要教師寬容地對待自己的學(xué)生，就能使他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生

6、都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。學(xué)生的可塑性很強。從生理、心理的角度看，他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛。而問題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩稀Ｓ捎诮處煹乃魉鶠槭沟闷渌麑W(xué)生對差生側(cè)目而視，使得差生覺得自己一無是處，怎么做得到的總是批評、訓(xùn)斥，甚至嘲笑、諷刺、漫罵……，干脆將錯就錯，破罐子破摔，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛沒商量。有多年教育體驗的老師都知道，當(dāng)一屆屆的學(xué)生離開校園進(jìn)入社會后，頭腦活絡(luò)、吃苦耐勞、善