學(xué)校科學(xué)化管理的幾點思考

1、1學(xué)校科學(xué)化管理的幾點思考學(xué)?？茖W(xué)化管理的幾點思考山西金融職業(yè)學(xué)院山西金融職業(yè)學(xué)院謝欽謝欽摘要：摘要：學(xué)校的科學(xué)化管理已經(jīng)成為學(xué)校正常運作的基本管理模式，科學(xué)管理能夠最大限度地發(fā)揮管理的效能，強化管理的有序進行，讓管理能夠體現(xiàn)被管理者的責(zé)、權(quán)、利于一體。科學(xué)化管理必須建立客觀性、真理性的規(guī)章制度，構(gòu)架科學(xué)化的層級管理，完善科學(xué)的教師評價體系，必要的人文關(guān)懷，方能凸顯管理的水平及效能。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：管理管理教師教師教學(xué)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量人才培

2、養(yǎng)是高等學(xué)校的根本使命，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校辦學(xué)的根本任務(wù)。提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師、根本靠教師。一位學(xué)者談到：“一個國家的教育質(zhì)量不會超過一個國家的教師質(zhì)量，因此教師質(zhì)量的提高對于提升教育質(zhì)量將發(fā)揮極為重要的作用”。師資隊伍建設(shè)就顯的尤為重要，唯有科學(xué)的管理，才能把廣大教師的業(yè)務(wù)能力提升上來，工作潛能激發(fā)出來。21世紀的社會，學(xué)校的科學(xué)化管理已經(jīng)成為學(xué)校正常運作的基本管理模式。眾所周知，科學(xué)管理能夠最大限度地發(fā)揮管理的

3、效能，強化管理的有序進行，讓管理能夠體現(xiàn)管理者的責(zé)、權(quán)、利于一體，高度體現(xiàn)管理的現(xiàn)實適應(yīng)性。一、科學(xué)管理必須建立客觀性、真理性的規(guī)章制度作為學(xué)校的管理者，建立客觀性與真理性的規(guī)章制度，就能夠最大限度地實現(xiàn)學(xué)校管理的有效以及全面鋪開。學(xué)校管理者都知道，訂立符合法治、符合民意、體現(xiàn)真理、體現(xiàn)高預(yù)見性的規(guī)章制度，是成功管理的基礎(chǔ)，能夠有效地調(diào)動教師工作的積極性，能夠最大限度地讓教師進行公平、公正、公開的良性3學(xué)化管理機制，將會導(dǎo)致管理上的混亂

4、，管理者與被管理者都無所適從、各自為政，也就沒有人真正去進行管理了?？茖W(xué)化的管理體現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利于一體，有效地調(diào)動管理者的主觀能動性，發(fā)揮管理者的管理潛能。有責(zé)，驅(qū)使管理者能夠以負責(zé)任的法治理念進行管理，從思想上、行動上都以責(zé)任形式要求主導(dǎo)自我行為，促進管理者責(zé)任意識的理性提高。有權(quán)，促使管理者能夠有效地進行實事的管理，通過權(quán)力的作用控制管理的實際進行，有效進行管理的施行。有利，促進管理者對管理的責(zé)任的認識，提高管理的積極因素的發(fā)揮，產(chǎn)

5、生強化的利益刺激作用。三、科學(xué)管理必須建立科學(xué)的教師評價體系教師評價是整個學(xué)校管理體系中的一個極其重要的組成部分。為了進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的管理必須科學(xué)化，建立科學(xué)的評價體系。教師的評價應(yīng)是在正確的教育價值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的教育目標和教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，按照規(guī)定的程序，運用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價信息，對教師個體的工作質(zhì)量進行價值的判斷。充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進的功能。通過評價過程的反饋、調(diào)控的作