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文檔簡介
1、家庭背景對蘇東坡的影響父親:蘇詢(1009——1066),字明允,號老泉,四川眉山縣人。蘇詢去世以后,很了解他的歐陽修在《老蘇先生墓志銘》中記載說:蘇詢少年時代“獨不喜學,年已壯猶不知書”。即蘇詢青少年時是個很不喜歡讀書的人,他的青少年時代是在勞動、游歷和結交朋友中渡過的。蘇詢一直到“年二十七始大發(fā)憤,謝其素所往來少年,閉戶讀書為文辭?!钡牵髞韰s“舉進士再不中,又舉茂才異等不中,退而嘆曰:‘此不足為吾學也?!庇缮峡梢姡K老泉年輕
2、時是個有些吊兒郎當的人,或者說有些小叛逆吧。其實,我們不難由此看出蘇老泉的反叛精神——想必他小時候肯定是個天資不凡但極有個性,不服管教的孩子。這樣的人生之路也使他在二十七歲幡然醒悟后對于讀書有了與常人不一樣的、或者說比常人更深的感悟吧。有了這樣的感悟,也就是他本身具備的豐富的社會生活實踐經驗,再加上其原本被掩沒的天才的顯現,才令他的文章更顯得別具一格。他無可替代,自成傳奇。我們可以發(fā)現,蘇洵對于科舉考試的態(tài)度是有些矛盾的。一方面,他認為
3、“此不足為吾學也”,并不怎么看得起那些應試科舉的教條知識;另一方面,為了孩子的官仕前途,蘇詢在自由發(fā)展自己的同時,還是不能免俗,又要求蘇軾和蘇轍兩個兒子必須按照當時的科舉知識要求去學習。后來東坡在《答李端叔書》中說:“軾少年時,讀書作文,專以應舉而已,既及第進士,貪得不已,又舉制策,其實何所有?”表現出其實蘇軾本人對于這種學習方式并不贊成。參考了父親一生的經歷,蘇軾肯定對科舉考試也有了自己的見解與看法,他認為這樣的只為應付科舉考試,只為
4、求取功名利祿而去學習的學習方法并不能夠給當事人帶來真知識。由此可見,蘇洵其實是個有遠大抱負的人,在那個時代,他能報效國家的唯一途徑就是通過科舉考試做官,自己實現不了這個夢想,就把希望寄托在兒子身上。但這樣一位有才氣的父親,肯定令二蘇在各方面受益匪淺吧。母親:一次,蘇母教蘇軾讀《后漢書》時,讀到了《范滂傳》,蘇母為范滂母子不畏暴,為了正義而視死如歸的崇高精神深深地感動,不禁放下書來,喟然嘆息。年幼的蘇軾也深深被感動,他問母親:“如果我長大
5、后,跟范滂一樣,不惜舍身就義,母親會允許嗎?”蘇母肅然答道:“如果你能學范滂的樣,難道我就不能做到像范滂的母親一樣嗎?”而且程夫人心地仁慈,極厭殺生,也常常讓自己的家人、兒女愛惜幼小的生命。《東坡志林》:吾昔少年時,所居書室前有竹柏雜花,叢生滿地,眾鳥巢其上。武陽君(程夫人的封號)惡殺生,兒童奴仆,皆不得捕取鳥雀。數年間皆巢于低枝,其彀可俯而窺也。又有桐花鳳,四五日翔集其間。此鳥羽毛,至為珍異難見,而能馴擾,孰不畏人。閭里間見之,以為異
6、事?!彼抉R光在為程氏所寫《蘇主簿夫人墓志銘》中贊美她“喜讀書,皆識其大在文學風格上,也有一種差異——就猶如亨利詹姆斯(HenryJames)和威廉詹姆斯(WlliamJames)。東坡像威廉,子由像亨利。由各自的才氣上看,威廉原應當寫小說,而亨利應當寫心理與哲學性的論文??墒峭材匪箙s把他的才華和詼諧注入了通常干燥無味的心理學和哲學教科書,而亨利詹姆斯則在小說的天地中注入了他人性的思想和觀察這樣充實的內容,這對世界的文化反倒有益而無損
7、。子由沒有哥哥才氣的一半,但是他的文章內容充實,具有深度,使他在這一類文章之內,足稱大家。”“蘇東坡對他弟弟說:‘我知道我一向出言不慎。我一發(fā)現什么事情不對,就像在飯菜里找到個蒼蠅一樣,非要唾棄不可。’弟弟說:‘但是你要了解你說話的對方,有人你可以推心置腹,有的不可以?!K東坡點頭說:‘這就是我之所短。也許我生來就太相信人,不管我是跟誰說話,我都是暢所欲言。’”蘇子由的性格似乎與哥哥恰為互補,他謹慎,沉穩(wěn),也比東坡更穩(wěn)健實際。弟兄二人相
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