小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和運(yùn)作

1、小組合作學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和運(yùn)作模式的構(gòu)建和運(yùn)作趙祥承內(nèi)容提要《小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和動(dòng)作》是我校正在進(jìn)行的《農(nóng)村初中合作學(xué)習(xí)策略研究》的一個(gè)重要組成部分，它是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文章從兩個(gè)方面進(jìn)行了較為全面的闡述，一是小組模式是如何構(gòu)建的，二是小組模式是如何運(yùn)作的，為課改班級(jí)提供了一種可操作的，較系統(tǒng)的管理和評(píng)價(jià)體系。正文小組合作學(xué)習(xí)模式是指班主任根據(jù)班級(jí)情況以及學(xué)生特點(diǎn)，讓全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)小組形式參

2、加學(xué)習(xí)、活動(dòng)和班級(jí)管理，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理模式。它充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。一、小組模式的構(gòu)建。1、小組的組成。每個(gè)小組一般由6人組成，先按成績(jī)好壞將全班分成6個(gè)層次，由成績(jī)最好、能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任常務(wù)組長(zhǎng)（個(gè)別能力太差或太自私的學(xué)生可調(diào)入第二層次）。再由常務(wù)組長(zhǎng)在第二層次中挑選自己的助手，兩人再在第三層次中挑選組員

3、，依次類推，組成6人小組，從優(yōu)到差按1—6編號(hào)。在分組中要考慮男女生的比例、身高、個(gè)性的差異等。2、小組的座位編排。組內(nèi)座位原則上按編號(hào)相鄰的同學(xué)對(duì)坐，便于同層次的一起探討，低一層次的同學(xué)方便請(qǐng)教；小組內(nèi)每?jī)芍芸蓪?duì)調(diào)一次，小組間也可兩周調(diào)一次。至于小組的座位擺放形式，可傳統(tǒng)的前后排坐，也可面對(duì)面圍坐。3、小組的崗位設(shè)置及職責(zé)。由班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品質(zhì)、能力選定常務(wù)組長(zhǎng)，然后在班主任及任課教師的指導(dǎo)下，由常務(wù)組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)和工

4、作能力選出紀(jì)律組長(zhǎng)、記錄組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、清潔組長(zhǎng)、文體組長(zhǎng)等。常務(wù)組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)頭羊，主要負(fù)責(zé)本小組的日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想等各方面的管理；負(fù)責(zé)本小組各科的預(yù)習(xí)安排、合作探究、小組展示、信息反饋等；對(duì)小組成員的日常表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)、周小結(jié)、學(xué)期總結(jié)；對(duì)小組存在的問(wèn)題及時(shí)向班主任匯報(bào)。紀(jì)律組長(zhǎng)的主要職責(zé)是配合常務(wù)組長(zhǎng)管理本小組的紀(jì)律并作好記錄；記錄組長(zhǎng)的職責(zé)是記錄本小組的展示分（個(gè)人展示得分可輪流記）并統(tǒng)計(jì)成員個(gè)人得分；學(xué)科組長(zhǎng)則對(duì)學(xué)科作業(yè)的完

5、成情況檢查、收發(fā)、統(tǒng)計(jì)；清潔組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組清潔的安排，組織打掃；文體組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的文化建設(shè)、文體活動(dòng)，協(xié)助完成組內(nèi)其它事務(wù)。4、小組的基本功能。小組是班級(jí)管理最基本的單位，它既是管理小組，也是學(xué)習(xí)小組，還是清潔小組，活動(dòng)小組。小組要實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做?！彼苷{(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，并可進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)評(píng)為年級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀小組的同學(xué)，要在年級(jí)、校級(jí)集會(huì)上予以表彰，發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等。③優(yōu)秀小組在班級(jí)小組座調(diào)整時(shí)享有優(yōu)先權(quán)選擇。④小

6、組評(píng)優(yōu)將影響個(gè)人最終得分（小組量化得分、操行分），而個(gè)人分將成為以后評(píng)選“三好、優(yōu)干”及榮譽(yù)評(píng)星的重要參照。三、小組模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。1、應(yīng)注意的問(wèn)題：一是組長(zhǎng)專權(quán)，組員不服從。由于組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任心和個(gè)人性格的差異，有的組長(zhǎng)自身不能起示范作用，還以權(quán)謀私，獨(dú)斷專行，使組內(nèi)不團(tuán)結(jié)，沒(méi)有凝聚力，組員不服從組長(zhǎng)命令，成為落后小組。二是組與組之間惡性競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)多以小組為單位開展，優(yōu)秀小組可以獲得加分和表彰，組與組

7、之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比較激烈，組與組之間可能會(huì)出現(xiàn)不互相幫助，甚至利用職務(wù)之便厚此薄彼等。三是組長(zhǎng)為了全組利益弄虛作假。不按規(guī)定為自己和組員加分。四是學(xué)生容易養(yǎng)成對(duì)外部獎(jiǎng)賞的依賴性，做什么事都帶上功利目的。2、應(yīng)對(duì)措施：①班主任宏觀調(diào)控。放手、放權(quán)、放心但不放任、不偷懶、不懈怠。小組管理制不等于班主任就萬(wàn)事大吉了。要眼睛向下常常到班里去走一走，常常去查一查堂，常常找各類學(xué)生了解情況談?wù)勑模皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并協(xié)助組長(zhǎng)解決問(wèn)題，關(guān)心組長(zhǎng)及組員的困難，傾

8、聽他們的想法和合理建議，指導(dǎo)組長(zhǎng)正確開展工作。對(duì)能力太差的組長(zhǎng)，手把手進(jìn)行指導(dǎo)。②組長(zhǎng)定期培訓(xùn)?？梢杂砂嚅L(zhǎng)召集，班主任參加，定期或不定期召開組長(zhǎng)會(huì)議，交流小組管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)共同進(jìn)步，共同提高管理水平。班主任應(yīng)出謀劃策并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。③班委督促。派得力班委到組里尤其是問(wèn)題較大的組里定點(diǎn)督促工作。④對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育。要求組長(zhǎng)隨時(shí)把記錄本擺在桌面上，接受班委和全班同學(xué)的監(jiān)督。⑤激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師設(shè)法讓學(xué)生