小組學(xué)習(xí)的好處

1、現(xiàn)代社會是以科技高度代社會是以科技高度發(fā)達(dá)、分工與合作日益精達(dá)、分工與合作日益精細(xì)和頻繁為重要重要特征的。我國的獨生子女政策又極大地改特征的。我國的獨生子女政策又極大地改變了兒童的人了兒童的人際交往交往環(huán)境和境和結(jié)構(gòu)。構(gòu)。這些特征些特征對我國未來社會人才素我國未來社會人才素質(zhì)，特，特別是少年兒童適是少年兒童適應(yīng)社會社會的能力以及健康、的能力以及健康、積極個性的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此必極個性的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此必須對須對原有的

2、不合理的教育體制有的不合理的教育體制進(jìn)行改革。行改革。這就要求在主體教育理就要求在主體教育理論指導(dǎo)下，下，以學(xué)生主體以學(xué)生主體發(fā)展為核心，在改革核心，在改革課程、教材、教法的同程、教材、教法的同時，改革原有的，改革原有的教學(xué)教學(xué)組織組織形式，構(gòu)建能適形式，構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)應(yīng)現(xiàn)代教育代教育發(fā)展需要，促展需要，促進(jìn)少年兒童生少年兒童生動、活潑、主、主動發(fā)動發(fā)展的新的教學(xué)展的新的教學(xué)組織組織形式。形式。[關(guān)鍵詞鍵詞]小組合作、座位安排合作、座位安

3、排我國正我國正處在世在世紀(jì)之交的之交的歷史性史性轉(zhuǎn)折點上，折點上，實現(xiàn)實現(xiàn)社會主社會主義現(xiàn)義現(xiàn)代化是代化是21世紀(jì)中國中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)、社會、社會發(fā)展的展的戰(zhàn)略目略目標(biāo)，建，建設(shè)現(xiàn)設(shè)現(xiàn)代化教育是社會主代化教育是社會主義的客的客觀要求和基本保要求和基本保證。在社會主。在社會主義現(xiàn)義現(xiàn)代化的代化的進(jìn)程中逐步程中逐步實現(xiàn)實現(xiàn)教育的教育的現(xiàn)代化，其核心的代化，其核心的問題問題是必是必須培養(yǎng)出適培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素需要的高素質(zhì)的社會的社會主義

4、的建的建設(shè)者和接班人。因此，者和接班人。因此，實施素施素質(zhì)教育是我國教育面教育是我國教育面對21實際實際挑戰(zhàn)，適，適應(yīng)社會主社會主義現(xiàn)義現(xiàn)代化建代化建設(shè)，全面完成自身，全面完成自身現(xiàn)代化的真正內(nèi)涵和代化的真正內(nèi)涵和有效的途徑，更是基有效的途徑，更是基礎(chǔ)教育教育戰(zhàn)線戰(zhàn)線的一次的一次偉大的大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折、教育改革的折、教育改革的歷史性史性飛躍飛躍和每一位教育工作者所面和每一位教育工作者所面臨的緊迫任迫任務(wù)。原國家教育委原國家教育委員會副主任柳

5、斌同志指出：會副主任柳斌同志指出：“對于基于基礎(chǔ)教育來教育來講，走，走向素向素質(zhì)教育是一教育是一項大政。大政?！薄吨袊逃母锖椭袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：指出：“誰掌握了掌握了面向面向21世紀(jì)的教育，的教育，誰就能在就能在21世紀(jì)的國的國際競際競爭中爭中處于戰(zhàn)略主略主動地位。地位?！遍L期以來，由于受期以來，由于受傳統(tǒng)傳統(tǒng)教育教育觀念的束念的束縛，我國小學(xué)教育被禁，我國小學(xué)教育被禁錮在2、許多學(xué)生可能同多學(xué)生可能同時需要老需要老師的指

6、的指導(dǎo)，而學(xué)生很多，教，而學(xué)生很多，教師卻只卻只有一個。有一個。這樣這樣學(xué)習(xí)的效率就慢，的效率就慢，時間時間就長。3、有些學(xué)生有些學(xué)生則許則許要不同的教學(xué)媒體，不同的形式，而全班教學(xué)要不同的教學(xué)媒體，不同的形式，而全班教學(xué)強調(diào)劃一整劃一整齊?？傊?，目前的班之，目前的班級集體授集體授課模式模式“嚴(yán)重的重的難以適以適應(yīng)學(xué)生學(xué)生的學(xué)的學(xué)習(xí)速度，學(xué)速度，學(xué)習(xí)方式和個性的差異方式和個性的差異根據(jù)素根據(jù)素質(zhì)教育的目教育的目標(biāo)要求，中小學(xué)要求，中小學(xué)

7、應(yīng)該應(yīng)該建立包括學(xué)科建立包括學(xué)科課程、活程、活動課程和微型程和微型課程等在內(nèi)的立體程等在內(nèi)的立體課程結(jié)構(gòu)。在此基構(gòu)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校教育的安排上學(xué)校教育的安排應(yīng)該應(yīng)該做到密疏有致，做到密疏有致，節(jié)奏和奏和諧，有，有優(yōu)化的化的時序，合理的序，合理的時間時間密度以及密度以及適宜的活適宜的活動強動強度，即要建立科學(xué)的度，即要建立科學(xué)的時空結(jié)構(gòu)。而構(gòu)。而長期以來，一直困期以來，一直困擾著我著我們的學(xué)的學(xué)習(xí)被動的學(xué)的學(xué)習(xí)，個性受到，個性受到壓抑大等

8、教育中的抑大等教育中的頑疾未能從根疾未能從根本上得到有效的醫(yī)治。本上得到有效的醫(yī)治。因此我因此我們需要需要發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生自己的力量，學(xué)生自己的力量，讓學(xué)生自己互相的幫助，學(xué)生自己互相的幫助，提倡小倡小組教學(xué)，小教學(xué)，小組合作合作。二、二、分組教學(xué)、小教學(xué)、小組合作合作課堂討論討論是新是新課程倡程倡導(dǎo)的參與式教學(xué)的一種重要方式。在教學(xué)中，的參與式教學(xué)的一種重要方式。在教學(xué)中，許多教多教師注意到注意到討論應(yīng)討論應(yīng)關(guān)注教材和學(xué)科特點，關(guān)注教材和

9、學(xué)科特點，應(yīng)注重教注重教師的啟的啟發(fā)引導(dǎo)等，但等，但對于與于與課堂討論討論關(guān)系密切的座位關(guān)系密切的座位問題問題卻沒有予以足卻沒有予以足夠的重的重視。走進(jìn)討論進(jìn)討論的課堂，堂，進(jìn)入視線視線的依然是，一個高高的的依然是，一個高高的講臺把教室分成一臺把教室分成一前一后兩個部分。前一后兩個部分。為了有效地落了有效地落實新時期的素期的素質(zhì)教育，以學(xué)生的不同教育，以學(xué)生的不同程度分成小程度分成小組，并，并針對針對不同的小不同的小組提出不同的學(xué)提出不