提高課堂教學效率,減輕學生課業(yè)負擔

1、提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔如果把知識比喻成一張漁網(wǎng)，那么其中的關(guān)鍵知識就是這張網(wǎng)的綱，一般知識就是由一根根線織成的目，即所謂“綱舉目張”。準確地掌握關(guān)鍵知識就如同為學生思維的“網(wǎng)”加入了重要的“綱”，可以說關(guān)鍵知識是構(gòu)成學科知識體系的基石和重點。很多學生經(jīng)常抱怨：作業(yè)太多，壓力太重，老師太沒有人情味……在傳統(tǒng)的教學模式里，教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤：為了提高學生的成績而想把大量的知識強塞進他們的腦袋

2、里，使學生背上了沉重的課業(yè)負擔，致使學生厭學，甚至與老師水火不容。針對以上問題，教師應該明白：學生不是容器，填鴨式的教學法并不能奏效。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，不是數(shù)量問題，而是質(zhì)量問題。因此，只有制定合理的教學方案，把握關(guān)鍵知識點，通過最有效的教學方法對知識進行講解，合理地利用學生的時間與空間，才能提高他們的學習效率，達到有效減輕課業(yè)負擔的目的。學生們沒有了沉重的課業(yè)負擔與壓力，自然就會以一種輕松的狀態(tài)投入到學習中，這樣才能從學習中體會到快

3、樂，在快樂中形成和諧的師生關(guān)系，從而促進、提升學習效率。減輕學生負擔，落實素質(zhì)教育，已經(jīng)是老的不能再老的話題了，減負的口號也已經(jīng)喊了多年，可由于種種原因的存在，我們的學生們依然學得很累，且缺乏失效。老師們都有一樣的困惑：都說付出就有回報，為什么我們付出了那么多，卻收獲甚微。怎樣才能減輕了。當然，我沒有任何否定課改的意思，教育更應與時具進。我想表達的想法是：教學有法，但無定法，“條條大路通羅馬”。任何人不能給課堂教學制定一些硬性的評價指標

4、：比如一節(jié)課只能講15分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧”，教學手段要花哨，教師表演要唯美，否則就是失敗的課堂。其實，我們都知道，沒有任何一種方法能適合不同的教學內(nèi)容和教學對象，作為教師應從實際出發(fā)，結(jié)合自身的優(yōu)勢和學科特點，優(yōu)化教學方法，打造張揚自己個性特長的理想課堂，而不應該是邯鄲學步或千人一面。只要我們做個有心人，靜下心來，潛心設計，精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進步，呈現(xiàn)出“學而不厭，誨人不倦”的和諧課堂。三、明確教育目標，從思想上杜絕

5、“高負擔=高質(zhì)量”一般，我們所說的“課業(yè)負擔”是指學生在課業(yè)方面應當擔負的責任、履行的任務和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說的減輕學生的課業(yè)負擔，實際上是指要減去超出學生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學生不完成課業(yè)任務。教師在針對如何減輕學生課業(yè)負擔而進行的—系列教學活動中，首先就要明確教育目標。要想更好地減輕學生的課業(yè)負擔，就要通過各種方法提高我們的教學有效性，提高學生的學習效率，而不是盲目地加大學習量。總之，教師在教學中要把握關(guān)