教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

1、教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性摘要：教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一直是教學(xué)工作者常談的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，都有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本文主要探究學(xué)生不進(jìn)行主動(dòng)性和積極性學(xué)習(xí)的原因，從而提出一些措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，希望能和教學(xué)同仁們一起學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、調(diào)動(dòng)、主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)，鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是上好數(shù)學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所

2、在。一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的原因在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的授育者，而是自覺(jué)的積極參與者和主動(dòng)者。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出厭煩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，或者為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。若要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該探其原因，才能更好的對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性原因有以下方面。（1）學(xué)生對(duì)自身的潛能認(rèn)識(shí)不夠，低估自己的學(xué)習(xí)能力，不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生認(rèn)為自己能

3、力不如其他優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)太主觀性，認(rèn)為自己沒(méi)有多大希望，從而放棄了學(xué)習(xí)。有的學(xué)生表面在學(xué)，而心里卻把學(xué)習(xí)放在放棄的邊緣?；蛘咭?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，抗挫折能力低。（2）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知為何而學(xué)。有學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的真正目的是什么，認(rèn)為是為父母、為老師、為考上好的大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展如何沒(méi)有一個(gè)明確的概念，更沒(méi)有思路想法和發(fā)展的方向，只是隨大流為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)上懶散，不進(jìn)行主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，一

4、直扮演著被灌輸者的角色。（3）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能運(yùn)用不佳，方法運(yùn)用不當(dāng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法不能很好地使學(xué)習(xí)效果提升，或者效果不理想。例如，學(xué)生盲目購(gòu)買資料，大量的做練習(xí)題，重復(fù)地做練習(xí)題，但是在學(xué)習(xí)的質(zhì)量上卻沒(méi)有提高，影響了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、陷入書(shū)山題海的惡性循環(huán)、產(chǎn)生知識(shí)漏洞，最后導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。等，這些實(shí)際的生活問(wèn)題都是能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的興趣和求知欲興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往由興趣引起，他是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要挖空心思，想法培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（5）教會(huì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法不可否認(rèn)，做任何事情都需要一套行之有效的方法，學(xué)習(xí)也不例外。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少一套適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，久而久之，

6、對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減弱，學(xué)習(xí)效率就越來(lái)越低。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同完成的，“教”是同樣的老師講解同樣的內(nèi)容，而“學(xué)”基本則是學(xué)生的獨(dú)立理解活動(dòng)，就需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解和鞏固教師的“教”。因此，教師要幫助學(xué)生找到一種適宜的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：初二數(shù)學(xué)中的分式、根式、乘法公式等基本全是式子間的運(yùn)算，教師要?dú)w納總結(jié)出規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生加以理解，讓學(xué)生的思維上一個(gè)臺(tái)階。

7、在方法上，可采用超前自學(xué)法，第1步采用高效記憶法牢記公式、定義、定理；第2步以章節(jié)為單位精練經(jīng)典例題；第3步訓(xùn)練解題思維，舉一反三，熟練不同題型的解題方法；第4步主攻難題，不斷拓寬思維，超前學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是上好數(shù)學(xué)課程、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)：[1]王道靈.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].師道：教研.20129：5252.[2]李愛(ài)君.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何