混合物的分離和提純教案

1、混合物的分離和提純混合物的分離和提純(關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)案例)一、教材分析一、教材分析本節(jié)教材著重要讓學(xué)生初步明確實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)物質(zhì)的重要方法之一?；瘜W(xué)家們要研究某種物質(zhì)，首先要考慮的就是怎樣從混合物中把這種物質(zhì)分離提取出來，再進(jìn)行分析、檢測、研究它的結(jié)構(gòu)、組成。本節(jié)課以研究化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法為主題，以研究物質(zhì)的一般思路為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的分離與提純的方法及其基本操作。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析剛進(jìn)入高一的新生來自不同層次的初中學(xué)校

2、，他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能水平參差不齊，學(xué)生間比較陌生，這些因素制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。因此我的教案中以初中化學(xué)中已學(xué)過的過濾、結(jié)晶等物質(zhì)分離的方法為切入點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中以討論、交流、合作實(shí)驗(yàn)等學(xué)生活動為主，來完成教學(xué)任務(wù)。這種做法符合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路首先以浪里淘沙的故事吸引學(xué)生的興趣，四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能初

3、步學(xué)會蒸餾和萃取、過濾、蒸發(fā)等分離與提純的實(shí)驗(yàn)技能。過程與方法過程與方法1、初步了解根據(jù)混合物的性質(zhì)選擇不同的方法。2、獨(dú)立或與同學(xué)合作完成一些簡單的物質(zhì)分離提純操作。3、通過動手實(shí)驗(yàn)，練習(xí)量取、溶解、過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液等基本操作，注意基本操作的規(guī)范訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1、初步學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用等隱性目標(biāo)。2、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科特點(diǎn)，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五

4、、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)【提問】字面理解：分離和提純有什么不同？【板書】分離：是通過適當(dāng)?shù)姆椒?，把混合物中的幾種物質(zhì)分開，每一組分都要保留下來，并恢復(fù)到原狀態(tài)，得到比較純的物質(zhì)。提純：指保留混合物中的某一主要組分，把其余雜質(zhì)通過一定方法都除去。分離和提純的要求是不同的：分離是利用混合物中各物質(zhì)的性質(zhì)不同，把各物質(zhì)一一分開，各成分都要保留；提純以除去雜質(zhì)為目的，保留主要成分，去掉雜質(zhì)。【思考與交流】淘金者是利用什么性質(zhì)和

5、方法將金子從沙子里分離出來的？能用哪些方法將鐵屑從鐵屑和沙子的混合物中分離出來？【結(jié)論】水洗：用水沖洗利用物質(zhì)的密度不同碎石、沙子：密度=2.5~3.5gcm3金：密度=19.3gcm3鐵的密度：7.7gcm3）1、用手揀2、用水淘3、用磁鐵4、用鹽酸分小組討論，認(rèn)真思考，派個代表回答，并得出結(jié)論認(rèn)真記筆記，并思考和回答認(rèn)真思考，回答老師所提的問題，將自己的答案和老師所給的答案做比較，得出最好通過對初中知識的回顧，讓學(xué)生對分離和提純有一