淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的拓展延伸

1、淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的拓展延伸淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的拓展延伸晉廟鋪小學(xué)教師韓晉芬內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：語文教學(xué)的主陣地是課堂，教學(xué)拓展是根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際展開的?！皾?rùn)物細(xì)無聲”的有效拓展是融入到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，信手拈來，不事雕琢，妙趣天成的?？此撇唤?jīng)意間的拓展延伸，卻能夠非常自然地突破教學(xué)重難點(diǎn)，深化文章主旨，發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我們?cè)趯?shí)踐中努力追尋著。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)拓展延伸把握時(shí)機(jī)行之有效什么是“課堂教學(xué)拓展”？

2、一位教育專家是這樣說的：“根據(jù)教材要求、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個(gè)性，在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容，其中包括文字、音樂、圖片、影像等媒介，整合成讀寫思的教學(xué)策略，促進(jìn)感悟，促成建構(gòu)?！毙W(xué)語文教學(xué)必須將鮮活的語文資源引進(jìn)課堂，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正得法于課內(nèi)，增加拓展閱讀并學(xué)會(huì)拓展閱讀，再從課外閱讀中有所收獲。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨

3、學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！贝蠖鄶?shù)教師在語文教學(xué)過程中都能抓住“大語文”的特點(diǎn)，充分挖掘、利用和開發(fā)各種課程資源，在語文課堂上進(jìn)行課外拓展，在教學(xué)中不再把教材作為“圣經(jīng)”進(jìn)行解讀。拓展性閱讀作為課內(nèi)教材的補(bǔ)充、延伸，可以根據(jù)課文的內(nèi)容、類型及教學(xué)的需要，把它安排在不同的時(shí)段。1課前拓展性閱讀。課前拓展性閱讀的目的主要是讓學(xué)生

4、了解課文的寫作背景、了解作者的相關(guān)資料或與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，并不斷擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野。語文課堂教學(xué)就如一道道菜肴，課堂教學(xué)中的拓展延伸就如燒菜用的鹽，沒了少了，這道菜則給人感覺淡而無味，多了亂了同樣讓人無法入口。因此，適量、適度的進(jìn)行拓展才是真正的有效拓展。1自然拓展有效的拓展應(yīng)該是跟文本之間有一種“互文性”的關(guān)系。拓展的內(nèi)容和教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)也應(yīng)該有一種密切的聯(lián)系，

5、因此在拓展時(shí)，也應(yīng)該是自然的、不露痕跡的。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡n堂導(dǎo)入時(shí)，教師不露痕跡的運(yùn)用拓展教學(xué)往往有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)也起到事半功倍的效果。在《可愛的小蜜蜂》教學(xué)中，一位教師這樣引出問題：（1）出示蜜蜂采蜜畫面。最吸引你的是什么？為什么？（2）今天就讓我們一起走進(jìn)一篇描寫小蜜蜂的課文——可愛的小蜜蜂（齊讀）（3）課題直接告訴我們什么？（4）這篇課文是我國(guó)著名的散文家楊朔寫的，它的原