活用教材 用活教材

1、活用教材活用教材用活教材用活教材李慧【摘要摘要】：課改的基本理念是：教育要以人為本，教育要促進人的發(fā)展，要關(guān)注學生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。為了使學生在課堂教學中積極主動地去探求知識，教師在教學過程中一定要轉(zhuǎn)變觀念從“講教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹??！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】：活用教材創(chuàng)新教學教學方式多元評價教學效率【正文快照正文快照】：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，為適應(yīng)社會及科技發(fā)展的需要，教育必須大量培養(yǎng)人才。教師更是要創(chuàng)新教學，培育出適應(yīng)各行各業(yè)

2、的棟梁之才。這就要求我們要打破傳統(tǒng)、機械接受式的學習方式，大膽地創(chuàng)新教材，達到真正的活學活用。課改的基本理念是：教育要以人為本，教育要促進人的發(fā)展，要關(guān)注學生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。為了使學生在課堂教學中積極主動地去探求知識，教師在教學過程中一定要轉(zhuǎn)變觀念從“講教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。下面根?jù)自己在教學中的實踐來談?wù)勎覀償?shù)學教師該如何創(chuàng)造性的使用教材：一、轉(zhuǎn)變教學觀念，大膽創(chuàng)新教材?，F(xiàn)行教材所安排教學內(nèi)容和所體現(xiàn)一般的教學思路與新課程標準

3、的理念有一定的差異。所以我們教師備課時不能一味的照搬照用，而應(yīng)該從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，用建構(gòu)主義的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學習方式，關(guān)注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識，教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交流的一種

4、活動，他不是唯一的課程資源，因此，一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以，教師在設(shè)計教學過程中要活用教材。只要找出每節(jié)課與生活實際的“聯(lián)系點”，就找到了課堂教學的“切入點”。例如在教學“公約數(shù)、最大公約數(shù)”時，可以提出這樣一個問題：老師有一間廚房長30分米，寬24分米要鋪地磚，請你幫忙想一想，需選邊長為幾分米的正方形地磚才能鋪得既整齊又省力？學生經(jīng)過討論，得出了邊長為1分米、2分米、3分米、6分米的正方形都行。其實

5、1、2、3、6這些數(shù)都是30與24的公約數(shù)，而6是它們的最大公約數(shù)。這樣的引入貼近了學生的生活，學生樂于幫助老師去思考，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，消除了對數(shù)學的陌生感。教師在教學中，恰當?shù)匾龑W生用學過的知識來解決生活中的實際問題，這不僅激發(fā)了學生學習的積極性，而且能提高學生用所學知識解決生活中的問題的能力，讓數(shù)學走向生活化。三、改進呈現(xiàn)方式，力求豐富多彩?！稑藴省分赋觯骸皟?nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！?/p>