第二節(jié) 細菌 阿

1、集體備課教案主備人備課組成員(八年級生物組)課題第二節(jié)細菌課時及授課時間1課時年月日教學目標(學習目標)知識目標：1、描述細菌的主要結構特征；2、通過與植細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式；3、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術的進步密切相關。能力目標：1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力；2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價值觀：1、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，培養(yǎng)學生的科學精神，

2、認同技術的進步與科學的發(fā)展密切相關；2、通過了解洗手的重要性后，認同飯前便后洗手的必要性。教學重點細菌的形態(tài)；細菌的結構特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。教學難點巴斯德實驗的理解；細菌的結構及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。教學用具幻燈片、視頻教學方法(學習方法)講解法、討論法、歸納總結法、觀察法等教學過程引入：播放視頻《丟丟的生活》后提出問題：丟丟為什么會肚子痛？是什么原因引起的？引起學生思考的興趣。生答后，師再次設問：丟丟

3、為什么會把細菌吃到肚子里去？細菌是什么樣的？有什么特點呢？從而引入課題。一、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程請同學們閱讀課本P71頁內(nèi)容，討論歸納細菌發(fā)現(xiàn)的過程，完成大屏幕上的五個問題：（1）最先發(fā)現(xiàn)細菌的人是誰？（2）誰推翻了細菌是自然發(fā)生一說？（3）普通燒瓶中的肉湯為什么會變質(zhì)，而鵝頸瓶中的肉湯卻沒有變質(zhì)？（4）巴斯德通過實驗得出了什么結論？備注(補充)細菌的結構：細菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細胞核。不是所有細菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細胞壁

4、外增厚部分，主要起保護作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細菌的運動器官。3、比較植物細胞和細菌細胞結構上的異同點，生填表后師歸納：相同點：都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)不同點：植物有細胞核、葉綠體和液泡而細菌卻沒有4、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)三、細菌的生殖細菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細菌的生殖。播放視頻，生根據(jù)視頻得出：（1）、細菌的繁殖速度太快了，每不到半小

5、時就能繁一代。（2）、細菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個?？偨Y：細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細菌就會死呢？當細菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？課堂小結：師生共同完善：細菌的個體十分微??；靠分裂進行生殖；有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，

6、所以細菌的分布非常廣泛。四、技能訓練假設你手上有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，從早上7點半吃完早飯后到中午12點回家吃飯時你手上的細菌數(shù)目是多少？10029=51200（個）提問：如果長期用粘滿大量細菌的手拿東西吃會怎樣？在日常生活中我們要養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生習慣？生談想法師總：對，我們平時就要養(yǎng)成經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服等衛(wèi)生習慣，特別是飯前洗手，它是切斷腸道傳染病傳播途徑的一種有效措施，我們應

7、該怎樣正確洗手才能切斷傳播途徑呢？下面我們看一段視頻，想想你們平時是不是這樣做的？如果不一樣，那就跟著一起做一遍，學習正確的洗手方法。課件：播放正確洗手的方法課堂檢測：1.細菌的發(fā)現(xiàn)者是（）A.法國科學家巴斯德B.荷蘭人列文?虎克C.中國人李時珍D.英國人珍妮?左多2.下列關于細菌的說法，正確的是（）A.細菌能夠引發(fā)人的疾病，細菌是對人類有害的一種生物B.細菌含有葉綠體，營自養(yǎng)生活C.細菌的遺傳物質(zhì)存在于它的細胞核中D.在適宜的條件下，