談核心素養(yǎng)下如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

1、談核心素養(yǎng)下如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)(結(jié)題報告)一、課題研究的背景及意義（一）課題的提出教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)”的觀點。“核心素養(yǎng)”是一個嶄新概念，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。作為一名中學(xué)語文教師，如何在語文教學(xué)中踐行“核心素養(yǎng)”是我思考的問題。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，涉及方方面面，而我認(rèn)為“自主發(fā)展”是很重要的一個層面。在“自主發(fā)展”層面，其中很重要的一項任務(wù)便是如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。近

2、年來，我一直擔(dān)任九年級語文教學(xué)。為了提高學(xué)生的中考語文效率，我一直在思考探索。根據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對語文重視程度不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生作業(yè)書寫潦草，作文頁面不整潔，寫字不規(guī)范；課堂上注意力不集中，容易走神；課前不能及時預(yù)習(xí)，課后不能有效復(fù)習(xí)；字詞聽寫、古詩詞默寫中錯別字頻頻出現(xiàn)；作業(yè)完成方面，回答現(xiàn)代文閱讀題只寫幾個詞或一句話，不能靜心閱讀文章；文言文閱讀不注重積累，考試不會遷移；作業(yè)

3、抄襲參考書或他人作業(yè)，不愿獨立思考……其實，不難發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象的背后隱射出的是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，需充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。教的目的是為了不教，我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。“學(xué)會學(xué)習(xí)”，即學(xué)生要樂學(xué)善學(xué)。能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)等。因此，作為一名一線教師，我著重從初中語

4、文教學(xué)方面來探討如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）價值和意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”，所以，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，必須重視學(xué)生的主體地位。那么，本文著重從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方面來談?wù)勅绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。作為一名一線教師，本文不注重理論的界定，主要是結(jié)合初中語文教學(xué)實際提出具體、細(xì)致

5、、操作性強(qiáng)的方法踐行“核心素養(yǎng)”。我認(rèn)為學(xué)會學(xué)習(xí)的前提是培養(yǎng)學(xué)生“端正的態(tài)度”、“濃厚的興趣”和“良好的習(xí)慣”。俗話說：“態(tài)度決定一切?！彼枷胧切袆拥南葘?dǎo)。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的行為。因此，對學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長和發(fā)展也有重要的作用，也有助于踐行“核心素養(yǎng)”?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)?！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。

6、”一種良好的學(xué)習(xí)行為，堅持久了，就會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，在新課程理念下，如何通過教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是我們教學(xué)的重中之重。（2）長期監(jiān)督指導(dǎo)（3）創(chuàng)造良好環(huán)境氛圍四、課題研究的方法1文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在

7、科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在此基礎(chǔ)上研究制定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。2調(diào)查分析法。在實驗之初，我們通過問卷調(diào)查等方式，對“學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查摸底，整理資料。在實驗中，針對學(xué)生實際存在的問題，及時調(diào)整研究策略。3.實驗研究法。以本班為實驗班進(jìn)行研究，注意觀察本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的態(tài)度及行為習(xí)慣，有計劃、有針對性地采取一些方法，對學(xué)生施以積極影響，向研究目標(biāo)邁進(jìn)。4個

8、案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，將隨機(jī)選取一些學(xué)生，進(jìn)行追蹤觀察，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。五、研究的主要步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2016.12——2017.02）1.從本校本年級的實際出發(fā)，查閱資料，制訂課題的研究方案，組建研究隊伍，確定研究對象。2.課題申報，制訂課題研究管理辦法。3.召開課題組會議，進(jìn)行前測、分析和調(diào)研，撰寫研究方案。第二階段：課題研究階段（2017.03——20

9、17.07）1.組織課題參研人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論和相關(guān)精神，開展課題研究工作；2.討論研究現(xiàn)階段的學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣存在的問題，分析情況；3.在實施過程中做好觀察、記錄、分析，收集反饋信息并撰寫階段研究總結(jié)。4.在實踐中應(yīng)用和完善，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。第三階段：總結(jié)階段（2017.08——2017.11）1.針對實施階段的情況，調(diào)整、完善目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法；2.深入分析研究形成全面而深刻的研究性成果；3撰寫結(jié)題報告，召

10、開結(jié)題會；4.進(jìn)行經(jīng)驗推廣。六、研究的主要成果（一）培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向。那么，學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向。因此，對學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長和發(fā)展也有重要的作用，也有助于踐行“核心素養(yǎng)”。俗話說，態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度，就會產(chǎn)生什么樣的行為，從而決定不同的結(jié)果，學(xué)習(xí)亦是如此。1.培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度（1