如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)20172017年7月1616日、日、1717日兩天，我作為嵐山區(qū)兼職教研員的一份子，參加了在日日兩天，我作為嵐山區(qū)兼職教研員的一份子，參加了在日照師范舉行的照師范舉行的“2017“2017年日照市教研員、兼職教研員暑假培訓(xùn)班年日照市教研員、兼職教研員暑假培訓(xùn)班”活動，認(rèn)真聆聽了由活動，認(rèn)真聆聽了由市教育局領(lǐng)導(dǎo)王宇江主持，由許愛紅博士、張可柱所長和陳雨亭博士三位教研專家所市教育局領(lǐng)導(dǎo)王宇江主持

2、，由許愛紅博士、張可柱所長和陳雨亭博士三位教研專家所做的精彩的報告，增長了知識，拓展了眼界，受益匪淺。特別是我們山東省教科院基做的精彩的報告，增長了知識，拓展了眼界，受益匪淺。特別是我們山東省教科院基礎(chǔ)教育研究所的張可柱所長做的礎(chǔ)教育研究所的張可柱所長做的《從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)》專題報告，讓我比較系統(tǒng)專題報告，讓我比較系統(tǒng)地了解了我國基礎(chǔ)教育從地了解了我國基礎(chǔ)教育從“雙基論雙基論”到“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)核

3、心素養(yǎng)”提出的大體發(fā)展提出的大體發(fā)展歷程；更加清晰的認(rèn)識了核心素養(yǎng)的四大功能：指導(dǎo)課程體系設(shè)計、指導(dǎo)教育評價、歷程；更加清晰的認(rèn)識了核心素養(yǎng)的四大功能：指導(dǎo)課程體系設(shè)計、指導(dǎo)教育評價、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和指導(dǎo)教學(xué)實踐、引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和指導(dǎo)教學(xué)實踐、引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展?！爱?dāng)前我國的核心素養(yǎng)研究處于初級階段，需要加強綜合性的研究，現(xiàn)在的核心當(dāng)前我國的核心素養(yǎng)研究處于初級階段，需要加強綜合性的研究，現(xiàn)在的核心素養(yǎng)研究更多的是國

4、外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養(yǎng)研究需素養(yǎng)研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養(yǎng)研究需加強專業(yè)化、綜合化、本土化。加強專業(yè)化、綜合化、本土化?！泵鎸ξ磥淼奶魬?zhàn)，今天的孩子要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)呢？換句活說也就是我們應(yīng)該面對未來的挑戰(zhàn)，今天的孩子要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)呢？換句活說也就是我們應(yīng)該“培養(yǎng)什么人培養(yǎng)什么人”呢？呢？核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和核心素養(yǎng)是

5、學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！皞鹘y(tǒng)的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括語言能力、數(shù)學(xué)素傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括語言能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括溝通與交流、團隊合作、國養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決能力?，F(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會參與貢獻、自我規(guī)劃與管理等。際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新

6、與創(chuàng)造力、社會參與貢獻、自我規(guī)劃與管理等?！边@些素養(yǎng)這些素養(yǎng)對于我國學(xué)生的發(fā)展、國家的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)該把這些納入到當(dāng)前正在推進的對于我國學(xué)生的發(fā)展、國家的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)該把這些納入到當(dāng)前正在推進的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價生綜合素質(zhì)評價”的指標(biāo)體系中。的指標(biāo)體系中。在確定了在確定了“培養(yǎng)什么人培養(yǎng)什么人”之后，我們需要重點解決之后，我們需要重點解決“怎樣培養(yǎng)人怎樣培養(yǎng)人”的問題。我認(rèn)為的問題。我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前教學(xué)方式與

7、學(xué)習(xí)方式存在的突出問題是，教學(xué)方需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式存在的突出問題是，教學(xué)方合實踐活動課程及其包含的學(xué)科實踐活動課程、開放性科學(xué)實踐活動在課程體系中的合實踐活動課程及其包含的學(xué)科實踐活動課程、開放性科學(xué)實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。地位和作用，突出實踐育人的價值。4、課業(yè)負擔(dān)發(fā)生變化：學(xué)生課業(yè)負擔(dān)將會進一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變、課業(yè)負擔(dān)發(fā)生變化：學(xué)生課業(yè)負擔(dān)將會進一步減，

8、課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化?；?、課程發(fā)生變化：學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展、課程發(fā)生變化：學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價值觀、生涯指導(dǎo)、金融理財素養(yǎng)，突出學(xué)生是現(xiàn)實生活中的課程，特別關(guān)注核心價值觀、生涯指導(dǎo)、金融理財素養(yǎng)，突出學(xué)生是現(xiàn)實生活中“完整的人完整的人”。6、課程適應(yīng)發(fā)生變化：未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性，進一步突、課程適應(yīng)發(fā)

9、生變化：未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性，進一步突出地方、校本課程的時代性、開放性和靈活性。出地方、校本課程的時代性、開放性和靈活性。每一次學(xué)習(xí)都是我成長進步的階梯！本次學(xué)習(xí)讓我對核心素養(yǎng)的認(rèn)識更清晰、更每一次學(xué)習(xí)都是我成長進步的階梯！本次學(xué)習(xí)讓我對核心素養(yǎng)的認(rèn)識更清晰、更系統(tǒng)、更深刻了！堅定了在以后的教育教學(xué)中應(yīng)將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重中之系統(tǒng)、更深刻了！堅定了在以后的教育教學(xué)中應(yīng)將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重中之重。重