如何在初中語文課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1、如何在初中語文課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)摘要：語文科目是集專業(yè)知識和文化精神于一體的綜合性科目，教師在實際教學過程中可以通過充分發(fā)揮語文課程各個教學步驟來促進學生核心素養(yǎng)的全面提高。本文作者結合自身的工作經(jīng)驗詳細分析了初中語文課程對學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要作用，旨在揭示語文課程對學生身心健康成長的積極意義。關鍵詞：歸納總結；體會精神；積累知識；寫作語文課程的復雜性主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容的豐富性和對學生能力培養(yǎng)的長久性這兩方面上，而這兩方面正是學生

2、核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必備條件，豐富多彩的教學內(nèi)容可以通過多方面、多角度對學生進行全面有效刺激，幫助他們獲得自身整體素養(yǎng)的提高與加強；而語文課濃厚的思想內(nèi)涵對學生心靈和思想的影響是日久彌新且不易消散的，甚至對其一生都能產(chǎn)生積極作用。因此教師要深入了解每一教學步驟的實效性，并在實際教學活動中能夠保證其充分發(fā)揮實際作用，帶給學生核心素養(yǎng)的不斷提升。一、通過歸納總結培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)初中學生的思維發(fā)展正處于形象思維過渡到邏輯思維的關鍵時期。教師在提升

3、其思維素養(yǎng)的實際教學活動中應實掌握透過現(xiàn)象探索真諦的學習方法，這些能力對于學生進行其他科目的學習也是具有很大幫助的。二、通過課文精神培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)語文科目具有強烈的人文性特征，其人文性對學生的影響不僅體現(xiàn)在健全人格與正確人生觀等個性塑造方面，還體現(xiàn)在愛國情懷和民族使命感這類正確世界觀的構建上。教師在實際教學活動中應注重利用課文中積極向上的思想感情與人生哲理來引導學生有效提升自身的人文素養(yǎng)。例如：在《南州六月荔枝丹》的課堂學習活動中，

4、學生不僅可以在文章中學習到荔枝的生長習性和外形特點等科學常識；還可以從作者在文中大量引用的經(jīng)典詩文和故事中充分了解荔枝的歷史文化背景，進而激發(fā)出自身對中國歷史文化進行研究和探索的濃厚興趣，并在自覺積累中國歷史文化知識的過程中充分了解中國悠久的文化歷史。教師在實際教學活動中應充分發(fā)揮語文學科人文性這一顯著特點，通過文字、語言的精神魅力來引領學生自主的完善人格、陶冶情操，由課文積極思想的浸染作用促進其人文素養(yǎng)的自主提升。三、通過寫作教學培養(yǎng)