學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、1學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：去年3月，一個嶄新的概念“核心素養(yǎng)”，首次出現(xiàn)在國家文件中。“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革，落實立德樹人目標的基礎地位。然而今天，這個概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。關鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng)學科課程曾幾何時，知識本位應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的就是獲取更多的知識，腳步快的學生出類拔萃，跟不上步伐的孩子碌碌無為。隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到，知識教學要“夠用”，但不能

2、“過度”，否則，將會導致學生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展受阻。教育不能填滿學生生活的縫隙，要留有閑暇。經(jīng)過新一輪的課程改革，老師意識到還需培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，還需關注學生的能力與情感態(tài)度、家國情懷、合作參與、創(chuàng)新實踐等等，從而以個人發(fā)展和終身學習為主體的核心素養(yǎng)模型成為一種新的趨勢。1、怎樣培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)我所任教的學校是一個偏遠的小山村，這里多數(shù)家長外出務工，還有許多單親家庭，多數(shù)學生就成了好幾年的“留守兒童”。每每一看到或想到“留守兒

3、童”這個詞，心中出現(xiàn)的便是缺乏關愛，性格孤僻等詞語，除了要教會他們學習以外，“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)便成了我們肩上的一大難題，怎樣來引導他們呢？我們班上有一名學生，他一天基本上不說話，也不愛笑，作業(yè)長期不做也不交，每次去詢問他的作業(yè)，要么不說話，要么說忘記帶了，可以說，我就沒有看到過他一次完整的作業(yè)。多方面的了解后，才知道他的父母長期在外務工，由于爺爺、奶奶的溺愛，長期形成了不與外界交流，我行我素的性格。我常常在思考，我應該怎樣來培養(yǎng)他的能力

4、與情感態(tài)度，合作參與等等呢？查閱了許多書籍以后，才真正的了解該如何來教導學生的學。1.首先看孩子學習方式，特別是學習動機。孩子們最主要的學習動機是為以后的學習打好基礎、取得好成績，其次是為了滿足父母、為了老師，而很少有學生是滿足自己的學習興趣。孩子總是處于被動的情況下才會產生真正的興趣嗎？很難。我想就算諾貝爾獎獲得者都是基于濃厚興趣產生的，沒有興趣就沒有創(chuàng)造，所以我們要培養(yǎng)孩子的興趣。同時，我校圖書室開放以后，許多孩子喜歡在圖書室查閱書

5、籍、收集學習資源，而完全聽老師講課的學習方式確一直不受孩子們歡迎。所以我覺得我們老師一定要轉變教學觀念，改變教學方式。3總之，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學不僅是傳授知識、培養(yǎng)技能，而且要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，啟發(fā)學生獨立思考；幫助學生積累學習經(jīng)驗。其中，我們更強調讓學生學會集中精力思考問題，因為集中精力是養(yǎng)成思考習慣的基礎，而思考是理解的基礎。新課程改革告訴我們，評價一個學生是不是好學生不能只看分數(shù)，因此，作為新時代的教師我們更應該