論文淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

1、淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略“留守兒童”問題當(dāng)前已經(jīng)成為了一個社會性的問題。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童數(shù)量越來越多，他們在生存、心理、教育等各個方面暴露出的問題越發(fā)突出、嚴(yán)重。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀、心理現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀便成了是學(xué)校工作的重點。一、“留守兒童”的含義留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞?！傲羰貎和笔侵皋r(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父

2、母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。二、留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)的許多問題。二、留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)的許多問題。（一）、生活問題留守兒童的父母因為在家務(wù)農(nóng)的收入無法讓家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，所以才拋下自己的孩子外出打工。其實，他們當(dāng)然也想留在家里照顧孩子。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是不平衡的，所以他們在家庭生活開支方面很節(jié)約。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更

3、為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時期正是生長發(fā)育的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說更是十分重要的。其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習(xí)慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監(jiān)護(hù)人的管教不力，留守兒童用錢自由無度，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。（2）、安全問題留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人基本上都是孩子的爺爺、奶奶或親戚，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、

4、等其他原因，無法對孩子進(jìn)行有效的安全看護(hù)。而且他們普遍認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了。至于其他的事情就是孩子學(xué)校的事情了。因此，在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由的人，想干什么就去干什么。我們知道兒童，尤其是留守兒童的自控、明辨是非的能力較差，很有可能做出極其危險的舉動，三、怎樣解決農(nóng)村留守兒童問題留守兒童的教育是一項長期的教育工程，這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

5、因此我們要嘗試著去改變留守兒童身上的種種頑疾，而此問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、政府和社會多方面的共同努力和合作。（1）要發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用。在孩子身心健康發(fā)展的方面，父母畢竟是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對象，對孩子的健康成長具有無足輕重的作用。家長應(yīng)學(xué)著創(chuàng)造條件彌補家庭教育缺失對子女造成的不良影響，強化家長對子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，正確處理打工致富與子女教育的厲害關(guān)系。要努力營造良好的家庭教育環(huán)境，良好的

6、親情關(guān)系是一種有力的教育資源，父母可以通過各種通訊方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母之愛、家庭的溫暖，使孩子的身心健康的發(fā)展，避免其滋生消極的不良思想。（二）、要進(jìn)一步加強學(xué)校教育管理機制。各中小學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的載體，為了使我鎮(zhèn)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上得到更多的關(guān)愛和呵護(hù)，我鎮(zhèn)教育辦認(rèn)真實施《我鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作方案》，對我鎮(zhèn)留守兒童將要做以下主要工作：1、實行

7、留守兒童動態(tài)管理。完善了各小學(xué)留守兒童的檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯(lián)系卡制度，組織教師與留守兒童組合，并定期進(jìn)行家訪，及時掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況等。2、開辟留守兒童活動空間。展示留守兒童的活動資料，張貼其書畫作品等，開通“師長熱線”，方便外出務(wù)工家長與班主任聯(lián)系；各學(xué)校會安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為留守兒童提供心理上的幫助。3、實行同幫、同學(xué)、同玩制度。各學(xué)校從高年級學(xué)生中發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員，利用課余時間為低年級留守兒童輔導(dǎo)作