2018上幼兒《綜合素質(zhì)》真題及答案

1、20182018上半年幼兒教師資格證真題及答案上半年幼兒教師資格證真題及答案綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)幼兒幼兒一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(29)(29)1、……中班的浩浩組織能力和語言表達(dá)能力都很強(qiáng)...王老師的做法違背的教育理念是(2分)正確答案:B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展2、……幼兒在游戲時(shí)總是喜歡爭搶玩具...不合適的做法是(2分)正確答案:D.讓爭搶玩具的幼兒站到墻角3、……上課時(shí)，柯老師正在組織小朋友討論。然然先找毛毛碰頭玩...柯老師的恰

2、當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?2分)正確答案:B.撫摸然然的頭以示提醒4、……初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置...這說明教師勞動(dòng)具有(2分)正確答案:D.創(chuàng)造性5、……幼兒教師李某猥褻兒童...李某(2分)正確答案:A.將終生不能從事教師職業(yè)6、……小華的父母出差，將其委托給好友胡某代為監(jiān)護(hù)...對(duì)小華所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是(2分)正確答案:C.小剛的父母7、……《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010

3、2020年)》...關(guān)于政府職責(zé)...不正確的是(2分)正確答案:A.制定審核幼兒園章程8、……聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》...發(fā)展負(fù)首要責(zé)任的是(2分)正確答案:B.父母9、……某幼兒園組織幼兒進(jìn)行...該幼兒園的做法(2分)正確答案:D.不正確，未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律10、……小學(xué)王校長發(fā)現(xiàn)校門口有商販向?qū)W生兜售散裝煙...他應(yīng)該...(2分)正確答案:A.制止學(xué)生購買香煙，立即將商販勸離11、……幼兒萌萌午休時(shí)不睡覺還發(fā)出吵鬧的聲音

4、，何老師把她關(guān)在廁所里...何老師的做法(2分)正確答案:B.羅馬數(shù)字24、……各國的兒童文學(xué)...創(chuàng)作的作品是(2分)正確答案:C.《小王子》25、……交通標(biāo)志已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一部分......下列選項(xiàng)中，表示“禁止直行”的是(2分)正確答案:A.26、……在Wd文檔編輯狀態(tài)下......可實(shí)現(xiàn)的操作是(2分)正確答案:B.分散對(duì)齊27、……趙老師希望按照特定順序呈現(xiàn)演示文稿當(dāng)前幻燈片......能實(shí)現(xiàn)這一操作的是(2分)正確答案:

5、D.自定義動(dòng)畫28、……下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”......(2分)正確答案:A.“鋼筆”與“文具”29、……按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)......填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?2分)正確答案:D.二、材料分析題二、材料分析題(3)(3)3030、…………建構(gòu)游戲開始了，樊老師對(duì)孩子們說：建構(gòu)游戲開始了，樊老師對(duì)孩子們說：“你們喜不喜歡西安啊你們喜不喜歡西安啊”......”......結(jié)合結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析樊老師的教育行

6、為。材料，從教育觀的角度，評(píng)析樊老師的教育行為。(14(14分)正確答案:材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，具體表現(xiàn)如下：(1)素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展該材料中的教師針對(duì)于全班的孩子們?cè)O(shè)置了此活動(dòng)，以孩子們感興趣的游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性的同時(shí)，也滿足了大家的共性需求。(2)素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中的教師

7、在提問幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個(gè)過程中充分尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神該教師從傳統(tǒng)的“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，給幼兒提供了自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。題干中的教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬淖鲋袑W(xué)”。(4)素質(zhì)教

8、育促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展材料中不同的幼兒說出了各自不同的想法，教師并沒有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為，材料中教師在幼兒表達(dá)各自觀點(diǎn)后，并沒有給出具體的意見或建議，而是將幼兒的表現(xiàn)“盡收眼底”，并提出的了啟發(fā)性的探究問題“城墻的磚塊是怎么擺放的呢”，使得每一個(gè)孩子既說出了自己的想法，又借助材料進(jìn)行了表現(xiàn)。(5)素質(zhì)教育注重幼兒的探究過程而非結(jié)果從教會(huì)幼兒知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)幼兒如何學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中更多的重視游戲的搭建過程