下中學綜合素質(zhì)真題及答案

1、2017年下中學綜合素質(zhì)真題及答案解析一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答案上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1、在生物實驗課上，韓老師自始至終引導學生完成事先準備好的境空題：“實驗一：從號燒瓶倒入號燒瓶...”顯微鏡的取鏡和放置，右手緊握，左手托住…..”這說明韓老師（）A.教學理念偏失B.教學態(tài)度不端C.教學評價不當D.教育

2、行為失風格2.綜合實踐活動中，段老師設(shè)計了主題為“社會旅游資源”的調(diào)查，有部分間學觀座古塔的建筑材料，風格產(chǎn)生了興趣，在指導大家完成調(diào)查報告之后，段老師引導這部分同學確定了新課題一“古塔建筑材料、風格與保護”，對于段老師的做法，下列評價不恰當?shù)氖牵ǎ〢尊睢了學生的學習需要B.培養(yǎng)了學生的探究意識C激發(fā)了學生的學習興趣D.糾正了學生的研究方法3、下列教學用語中，不利于促進學生學習的是（）A.“你讀得很響亮”若再有感情一點就好了，你再試試”

3、。B.“剛才這位同學概括得不準確，還是我來吧”。C.“這位同學的發(fā)言并沒有重復前面同學說過的話，有自己的觀點，非常好?！盌.“請大家想一想，剛才這兩位同學報告的結(jié)論，有何不同”？4.多年來，曾老師堅持讓學生采用反思記錄表，學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程，并不斷指導學生優(yōu)化記錄的方法，曾老師的做法（）A.忽視學生的發(fā)展性B.忽視學生的差異性C.尊重了學生的創(chuàng)造性D尊重了學生的自主性5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要201

4、02020年》提出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項中不恰當?shù)氖牵ǎ〢.財政資金優(yōu)先保障教育投入B.社會資源優(yōu)先向教育領(lǐng)城傾斜C.經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要6.中學生鄒某上課時玩手機游戲，班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，當場刪除了鄒某的游戲張?zhí)柡退徺I的游戲裝備，并告誠鄒某不要在上課時玩游戲。課后，王老師將手機返還給了鄒某。王老師的做法（）A.合法，教師有權(quán)批評和管

5、教學生B.不合法，侵犯了鄒某的財產(chǎn)權(quán)C.合法，教師無權(quán)沒收學生的手機D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標，直接將當?shù)貎伤^為薄弱的公辦學校移交給一家民辦教育集團承辦，并規(guī)定對該校所有學生按市場價格收費。該地區(qū)教育行政部門的做法（）A.合法，有利于促進博弱學校本身的內(nèi)涵發(fā)展B.合法，有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質(zhì)D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標

6、的原則要求8.某中學規(guī)定，凡主動參加所在地區(qū)教研室組織的教研活動的教師，在職稱晉升、評優(yōu)評先中予以優(yōu)先考慮。該學校的做法（）A.合法，有利于教師科學研究權(quán)的落實和保障B.合法，有利于教師教學自由權(quán)的落實和保障C.不臺法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利D.不合法，違反了教師考核評價的客觀公正原則9.某中學化學老師宋某正組織學生上實驗課，學生李某因借用坐在實驗泉對面的國學的鋼筆[億師學考試研究院整理]，碰倒了酒精行，酒精濺在本組同學韓某的

7、手上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應(yīng)當承擔略償責任的是（）A.學校和宋某B.宋某和李某的監(jiān)護人水C.學校和李某的監(jiān)護人D.李某的監(jiān)護人和韓術(shù)的監(jiān)護人10.林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育后仍拒不悔改。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，當?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇虢y(tǒng)是（）A.撤銷林某的臨護人資格B.給下林某行政處分C.責令林某賠禮道歉D.要求林某財償損失11.為了提高學生的法制意識，預防可能發(fā)生的未成年人犯罪

8、事件，學校擬采取應(yīng)對措施。下列選項中不正23.《人間詞話》是著名學者王國維的一部文學理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評標準的核心理論是（）A.“氣質(zhì)”說B.“境界”說C.“神的”說D.“格律”說24.詠嘆詞是歌劇中的聲樂獨唱曲，始用于17世紀初的歌劇和康塔塔，此后歷經(jīng)發(fā)展，變得更為精致復雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是（）A.詠嘆詞是一種“朗誦”式的歌曲，依附于歌劇情節(jié)。相當于戲劇中的“對白”B.詠嘆詞通常安排在劇情發(fā)展的重要時刻

9、，著重表現(xiàn)劇中人在特定情景中的情感C.詠嘆詞旋律優(yōu)美，故也常常單獨在音樂會上演唱D.詠嘆詞富有藝術(shù)魅力要求比較高駕馭聲音的技巧25.我國是一個多民族的國家，不少民族都擁有自己獨特的風俗習慣和形象特征，下列選項中，表現(xiàn)了傣族形象的是（）26.在Wd中，如果當前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線。則表示該文字出現(xiàn)（）A.“拼寫和句法”錯誤B.“句法和連接”錯誤C.“排寫和語法”錯誤D.“語法和連接”錯誤27.在PowerPoint中，下列視圖模

10、式可用于播放幻燈片的是（）A.大綱模式B.幻燈片模式C.幻燈片瀏覽模式D.幻燈片放映模式28.下列選項中，與“教師”和“戲劇愛好者”兩概念的關(guān)系一致的是（）A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“楊樹”和“柳樹”C.“蛋糕”和“面包”D.“作家”和“畫家”29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性下列選項中，最近合填在問號處的是（）二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.材料:“本節(jié)課的教學內(nèi)容是引導學生欣賞幾幅字畫，其中有一

11、副是鄭板橋的“絲竹圖”，可是，課堂上許多學生說不懂國畫，談不出體會，課堂出現(xiàn)了冷場，教師看到這一情況，立即調(diào)整了教學思路，不再要求學生談體會，而是從學生實際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思路，教師給出了一個學習任務(wù)“由祖師所想到的……”，并要求學生由竹子展開多角度，多方面的想象，很快學生就進入了情境，發(fā)言變得十分踴躍。學生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實無華，”“竹子中空外直，好像人的品格謙虛，正直，”“由竹子的挺

12、拔想到人的高風亮節(jié)，”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說明他不畏嚴寒，不畏酷暑，”“竹子對人無所求———不需灌溉，不需施肥，給予人的卻很多———竹筍，竹竿，竹葉各有其用處，”還有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。學生注意力高度集中，各執(zhí)己見，說完了竹子再來看畫，學生對這幅畫就有了理解與看法，發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學生們談竹子，談畫，既陶冶了學生的審美情趣，又使學生懂得了許多做人的道理。課后，教師對這

13、次教學行為進行了反思。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析該教師的教學行為。（14分）31.材料:師范大學畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語文教師。工作前幾年，為了適應(yīng)教學工作，他向共他同事學習，教學水平逐漸提高，教學效果得到了家長們的認可，這時，他認為教學工作并不神秘，自己的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應(yīng)付。沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學。一天，幾住學生的家長找到孫老師，希望他能在課后幫助孩子補習。孫老師認為這事有利于提高學生成績就答應(yīng)